PENERAPAN PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VARK PADA MATERI FISIKA

• Main Author: Indah Safitri, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2020-06-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/50302/1/S_FIS_1600622_Tittle.pdf; http://repository.upi.edu/50302/2/S_FIS_1600622_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/50302/3/S_FIS_1600622_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/50302/4/S_FIS_1600622_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/50302/5/S_FIS_1600622_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/50302/6/S_FIS_1600622_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/50302/7/S_FIS_1600622_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); QC Physics

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep siswa SMA setelah diterapkannya pendekatan multi representasi pada pembelajaran inkuiri terbimbing yang telah disesuaikan dengan gaya belajar siswa kelas X pada materi usaha. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan menggunakan desain one group pre-test post-test. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIPA 6 pada salah satu sekolah di SMA Negeri di Kota Bandung yang berjumlah 36 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes penguasaan konsep, kuesioner gaya belajar VARK, angket tanggapan siswa, dan lembar observasi keterlaksanaan. Berdasarkan hasil temuan dari uji t berpasangan nilai thitung absolut sebesar 21,16 dan ttabel sebesar 2,03, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitiannya adalah terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan pendekatan multi representasi pada pembelajaran inkuiri terbimbing yang disesuaikan dengan gaya belajar VARK siswa. Dilihat juga hasil uji gain secara keseluruhan didapatkan nilai gain sebesar 0.561 dengan kategori sedang. Didapatkan juga nilai gain yang dimiliki oleh siswa dengan gaya belajar kinestetik lebih besar dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya belajar visual, aural, read/write, dan multimodal, yaitu dengan nilai sebesar 0.584 dengan kategori sedang. Dan kelompok belajar yang mendapatkan nilai gain terbesar adalah kelompok belajar dua dan kelompok belajar tiga dengan nilai gain 0.612 dengan kategori sedang. This study aims to determine the increase in mastery of the concept of high school students after the implementation of a multi-representation approach to guided inquiry learning that has been adapted to student learning styles on Work material. The research method used was quasi experimental using one group pre-test post-test design. The research sample was students of class X MIPA 6 at one school in SMA Negeri in Bandung, totaling 36 students. The research instrument used was a test of mastery of the concept, a VARK learning style questionnaire, a student response questionnaire, and an observation sheet. Based on the findings of the paired t test, the absolute value of t is 21.16 and t table is 2.03, so H0 is rejected and Ha is accepted. The results of this research, there is a significant influence on the application of multi-representation approaches to guided inquiry learning that is adapted to student's VARK learning styles. Also seen the overall gain test results obtained a gain value of 0.561 in the medium category. The gain value obtained by students with kinesthetic learning style is greater than students who have visual, aural, read/write, and multimodal learning style, with a value of 0.584 in medium category. And the study group that gets the greatest gain is the learning group two and the learning group three with the gain value 0.612 with the medium category.