ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DARING PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DAN MIKROPROSESOR DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG

• Main Author: Falah Khairullah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2020-08-28.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/50989/1/S_TE_1603886_Title.pdf; http://repository.upi.edu/50989/2/S_TE_1603886_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/50989/3/S_TE_1603886_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/50989/4/S_TE_1603886_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/50989/5/S_TE_1603886_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/50989/6/S_TE_1603886_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/50989/7/S_TE_1603886_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); TK Electrical engineering. Electronics Nuclear engineering

. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persiapan siswa saat melakukan pembelajaran daring pada mata pelajaran elektronika dan mikroprosesor, menganalisis respon siswa saat proses pembelajaran daring menggunakan media Tinkercad dan Google Classroom, dan menganalisis kendala atau kesulitan belajar yang dialami siswa saat pembelajaran daring berlangsung. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Langkah awal yang dilakukan adalah melakukan studi literatur dan wawancara awal. Lalu, dilanjutkan dengan penyusunan instrumen yang telah disetujui pembimbing. Kemudian pengambilan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi dengan analisis data model Miles dan Huberman. Temuan penelitian ini adalah persiapan yang dilakukan siswa terkait dengan aspek fisik, aspek persiapan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran. Untuk respon siswa saat menggunakan media pembelajaran Tinkercad dan Google classroom sebagian besar menyampaikan respon positif yakni siswa merasa antusias, tertarik dan termotivasi oleh media Tinkercad adapun sebagian kecil siswa yang memberikan respon negatif yakni merasa bosan, acuh dan tidak tertarik disebabkan masalah saat menggunakan media pembelajaran daring tinkercad dan juga disebabkan kendala dari faktor internal. Aspek kendala yang dialami oleh siswa saat pembelajaran daring muncul karena dua faktor yakni faktor yang berasal dari pribadi siswa tersebut atau faktor internal maupun faktor dari luar atau faktor eksternal. Kesimpulan yang didapat adalah seluruh siswa melakukan persiapan fisik dan persiapan sarana, sebagian siswa menunnjukan respon positif saat menggunakan Tinkercad dan Google Classroom dan Kendala yang dialami siswa berkaitan dengan faktor internal dan eksternal. This research aims to analyze students' preparation for online learning in electronics and microprocessors, analyze student responses during the online learning process using Tinkercad and Google Classroom media, and analyze learning constraints or difficulties experienced by students when online learning. The research method used is a qualitative approach. The initial step taken was a literature study. Then, proceed with the instruments that have been approved by the supervisor. Data collection was carried out by observation, in-depth interviews and documentation. Data analysis using Miles and Huberman's model. The result of this study were the preparations made by students related to physical aspects, aspects of preparation of learning support facilities and infrastructure. Student responses when using Tinkercad and Google classroom, most of them show positive responses, namely students felt enthusiastic, interested and motivated by the Tinkercad media while a small of students gave negative responses, namely feeling bored, indifferent and disinterested due to problems when using tinkercad and also caused by constraints from internal factors. Aspects of the obstacles experienced by students during online learning arise due to two factors, namely factors that come from the student's personality or internal factors or factors from outside or external factors. The conclusion that was obtained was that all students made physical preparations and facilities preparation, some students showed a positive response when using Tinkercad and Google Classroom and the obstacles experienced by students were related to internal and external factors.