MODEL PELATIHAN MEMBACA CEPAT : Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Kecepatan Membaca Siswa SMU Negeri 1 Cisaat Kabupaten Sukabumi Tahun Pelajaran 2002/2003

• Main Author: Mumuh, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2003-02-03.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/54807/1/T_BIND_009668_Table_of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/54807/2/T_BIND_009668_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/54807/3/T_BIND_009668_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/54807/4/T_BIND_009668_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/54807/5/T_BIND_009668_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/54807/6/T_BIND_009668_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/54807/7/T_BIND_009668_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/54807/8/T_BIND_009668_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); P Philology. Linguistics; Z665 Library Science. Information Science

Masalah dalam penelitian ini adalah (1) apakah pelatihan membaca cepat mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa? (2) adakah kendala yang muncul saat pelaksanaan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca?; (3) adakah cara praktis mengatasi kendala saat pelaksanakan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca?; dan (4) apakah pelatihan membaca cepat cocok diterapkan dalam pembelajaran membaca di SMU? Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran (1) dampak pelatihan membaca cepat terhadap kemampuan membaca siswa; (2) kendala-kendala yang muncul pada saat pelaksanaan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca; (3) cara-cara praktis mengatasi kendala yang muncul saat pelaksanaan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca; dan (4) penerapan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca di SMU. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam penelitian ini terdiri atas tiga tahap kegiatan, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan yang disertai observasi, dan refleksi pada setiap siklus. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa pelatihan membaca cepat mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa. Hal ini terlihat dari respons siswa dan berbagai pihak/peneliti. Terdapat kendala dalam pelaksanaan pelatihan membaca cepat dalam pembelajaran membaca. Kendala itu adalah kebiasaan buruk dalam membaca yang selama ini mereka praktikan sehari-hari ketika membaca. Selain itu, yang menjadi kendala dalam pelatihan membaca cepat adalah kurangnya sarana pelatihan. Cara mengatasi kendala yang muncul dalam pelatihan adalah dengan memberikan teknik-teknik untuk menghilangkan kebiasaan- kebiasaan buruk itu dalam setiap siklus. Solusi mengatasi kendala sarana adalah dengan mengoptimalkan sarana yang ada dan membuat sarana sederhana yang dapat membantu jalannya pelatihan. Model pelatihan membaca cepat ini dapat digunakan dalam pembelajaran membaca di SMU. Hal ini terlihat dari respons siswa yang positif, terlaksananya proses pembelajaran, dan adanya peningkatan kemampuan membaca siswa. Selain itu, materi membaca cepat terdapat dalam kurikulum 1994 dan kurikulum berbasis kompetensi.