PENGEMBANGAN KREATIVITAS BERBAHASA DALAM MENULIS ESAI : Studi Komperatip Dalam Pengusaan Model Pembelajaran Menulisa Kreatif Di Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Satra Indonesia FKIP Universitas Suryakencana Cianjur

• Main Author: Siti Maryam, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2006-12-04.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/55132/1/D_BIND_039707_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/55132/2/D_BIND_039707_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/55132/3/D_BIND_039707_chapter2a.pdf; http://repository.upi.edu/55132/4/D_BIND_039707_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/55132/5/D_BIND_039707_chapter4a.pdf; http://repository.upi.edu/55132/6/D_BIND_039707_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/55132/7/D_BIND_039707_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/55132/8/D_BIND_039707_appendixx.pdf
• Keywords: L Education (General)

Kehidupan di era globalisasi semakin kompleks. Kompleksitas kehidupan memunculkan permasalahan yang kompleks pula. Setiap hari manusia dihadapkan pada berbagai masalah yang harus disikapi dengan tepat. Upaya mengatasi masalah memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi, yakni kreativitas. Kreativitas lebih bermakna apabila bermanfaat bagi orang lain. Esai merupakan salah satu sarana yang dapat digunakan untuk menyampaikan pikiran dan perasaan seseorang terhadap suatu masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran yang efektif bagi pengembangan kreativitas berbahasa dalam menulis esai. Teori kreativitas bahasa dan kreativitas berbahasa serta menulis esai melandasi penganalisisan esai karya mahasiswa dan penulis andal. Sesuai dengan tujuan di atas, metode yang digunakan adalah eksperimen. Penelitian ini dilakukan kepada mahasiswa semester IV tahun akademik 2005/2006 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Suiyakancana (UNSUR) Cianjur. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan model IPSI (modifikasi inkuiri praktis dengan synectics), sedangkan pada kelas pembanding digunakan model IPCI (modifikasi dari inkuiri praktis dengan kata kunci). Untuk mengetahui kualitas pembelajaran digunakan teknik pengamatan, angket, wawancara, dan tes, serta analisis terhadap tulisan mahasiswa yang dihasilkan selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas berbahasa dalam menulis esai dapat diajarkan secara klasikal. Ditinjau dari kualitas implementasi dan keberterimaannya, proses pembelajaran model IPSI lebih tinggi kualitasnya dibanding model IPCI. Demikian pula dengan efektivitas model, secara statistik model IPSI lebih efektif daripada model IPCI. Perhitungan perbedaan mean hasil tes awal dengan hasil mean tes akhir kelompok IPSI lebih unggul dibanding kelompok IPCI. Berdasarkan perhitungan perbedaan nilai signifikansi terbukti hitung 3.84 lebih besar dari ttabei 2.39. Pengujian hipotesis dilakukan melalui uji t dengan taraf signifikan 0.05. Adapun aspek kreativitas yang paling berhasil dikembangkan IPSI adalah aspek orisinalitas, elaborasi, dan variasi penggunaan bahasa, sedangkan yang paling rendah tingkat pengembangannya adalah aspek aksentuasi positif. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa model IPSI efektif bagi pengembangan kreativitas berbahasa mahasiswa dalam menulis esai