STUDI KEPUSTAKAAN MENGENAI TEORI DAN PRAKTIK PENDIDIKAN RESOLUSI KONFLIK SEBAGAI UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN RESOLUSI KONFLIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi karena maraknya terjadi isu konflik di kalangan pelajar yang diselesaikan dengan cara destruktif. Isu konflik tersebut selanjutnya menuntut sekolah secara ideal menjadi sarana dalam menyediakan suatu program sebagai langkah prevensi dan intervensi jangka panjang untuk...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2020-08-24.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilatarbelakangi karena maraknya terjadi isu konflik di kalangan pelajar yang diselesaikan dengan cara destruktif. Isu konflik tersebut selanjutnya menuntut sekolah secara ideal menjadi sarana dalam menyediakan suatu program sebagai langkah prevensi dan intervensi jangka panjang untuk membangun kemampuan dasar resolusi konflik secara konstruktif pada siswa. Oleh karena itu pendidikan resolusi konflik dihadirkan sebagai langkah praktis dalam menyikapi masalah tersebut. Tujuan penelitian ini ialah untuk menemukan konsep mengenai teori dan praktik pendidikan resolusi konflik di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif. Langkah-langkah penelitian yang dilakukan meliputi: 1) tahap orientasi 2) tahap eksplorasi dan 3) tahap membercheck. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ialah menurut Miles & Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Untuk mencegah adanya kesalahan dalam analisis data maka dilakukan peninjauan dan membaca ulang pustaka serta memperhatikan komentar pembimbing. Hasil penelitian ini adalah tersusunnya teori dan praktik pendidikan resolusi konflik di sekolah dasar yang meliputi: 1) penerapan secara teori dan praktik pendidikan resolusi konflik ialah sebagai isi dan proses pendidikan melalui pendekatan kurikulum proses, pendekatan mediasi, pendekatan kelas damai dan pendekatan sekolah damai, 2) pengembangan kemampuan dasar resolusi konflik dalam praktik pendidikan resolusi konflik di sekolah dasar meliputi kemampuan kognitif resolusi konflik, sikap positif resolusi konflik dan keterampilan resolusi konfli, 3) cara mengembangkan kemampuan resolusi konflik melalui pembelajaran IPS di kelas 5 sekolah dasar dapat dilakukan melalui pengintegrasian KI dan KD, menggunakan metode pembelajaran, menggunakan aktivitas pembelajaran kreatif, menggunakan pembelajaran masalah dan aksi sosial, menggunakan pembelajaran indirect teaching serta melibatan budaya lokal dalam pembelajaran IPS. Kata kunci: Pendidikan Resolusi Konflik, Kemampuan Resolusi Konflik. ----- A rampant conflict issue among students solving destructively is the background of the research. It then demands a school to facilitate a program ideally as prevention and long-term intervention in order to develop basic conflict resolution abilities constructively to students. Therefore, conflict resolution education is provided as practical way of addressing the problem. The study goal is to find concepts about theoretical basis and education practice of conflict resolution in elementary school. The research used library research with qualitative approach. Research steps were including: 1) orientation; 2) exploration; and 3) member check. The data analysis technique used data reduction, data display and conclusion drawing/verification (Miles & Huberman). In order to verify data validation, reviewing the references and paying attention to supervisor's comment were needed. The theory arrangement and education practice of conflict resolution in elementary school were including 1) implementing of conflict resolution education practically & theoretically as a contenct and process through curriculum process approach, mediation approach, peaceable classroom approach and peaceable school approach; 2) developing basic abilities of conflict resolution as a practice in elementary school involved conflict resolution cognitive abilities, positive attitude and skills of conflict resolution; 3) the ways to develop conflict resolution ability through social studies in grade 5 involved the integration of core competencies and basic competencies, using method of learning, using classroom creative activity, using problem based learning and social action, indirect teaching and also involve local values in social studies. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/55205/1/S_PGSD_1600437_Title.pdf http://repository.upi.edu/55205/2/S_PGSD_1600437_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/55205/3/S_PGSD_1600437_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/55205/4/S_PGSD_1600437_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/55205/5/S_PGSD_1600437_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/55205/6/S_PGSD_1600437_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/55205/7/S_PGSD_1600437_Appendix.pdf |