MENINGKATKAN GERAK DASAR LARI SPRINT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) PADA SISWA KELAS IV SDN 1 BALERANTE KECAMATAN PALIMANAN KABUPATEN CIREBON

• Main Author: Sundjoko (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-06-07.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/5654/1/s-pgsd_penjas_0903189_title.pdf; http://repository.upi.edu/5654/2/s-pgsd_penjas_0903189_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/5654/3/s-pgsd_penjas_0903189_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/5654/4/s-pgsd_penjas_0903189_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/5654/5/s-pgsd_penjas_0903189_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/5654/6/s-pgsd_penjas_0903189_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/5654/7/s-pgsd_penjas_0903189_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/5654/8/s-pgsd_penjas_0903189_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/5654/9/s-pgsd_penjas_0903189_appendix.pdf
• Keywords: PGSD Penjas UPI Kampus Sumedang

Berdasarkanhasilobservasidan test yang dilakukanpadasiswakelas IV SDN 1 BaleranteKecamatanPalimananKabupaten Cirebon, siswakurangmemahamigerakdasarlarisprint yang benardankinerja guru dalampembelajarankurangmenarikkarenatidakdikemasdalambentukpermainansehinggamembuatsiswakurangantusiasmengikutipembelajaran. Rumusanmasalahpenelitianiniyaituperencanaan, pelaksanaankinerja guru, pelaksanaanaktivitassiswahasilbelajarsiswapadapembelajarangerakdasarlarisprintmelalui model pembelajaranTeams Games Tournament (TGT). Sehinggapemecahanmasalahnyasebagaiberikutmembuatperencanaanpelaksanaanpembelajaran model Teams Games Tournament, melaksanakanpembelajarangerakdasarlarisprintmelalui model Teams Games Tournamentdanmenilaihasilpembelajarangerakdasarlarisprint. Tujuanpenelitianiniadalahuntukmengetahuipembelajarangerakdasarlarisprintmelalui model pembelajaranTeams Games Tournaments (TGT) kedalampermainan.Penelitianinimenggunakanmetodepenelitiantindakankelas.Prosedurpelaksanaanyamengacupada model Kemmis and Taggart yang terdiridari4 langkahsetiapsiklusnya, yaituperencanaan, pelaksanaan, observasidanrefleksi.Instrument yang digunakanlembarobservasiperencanaanpembelajaran, lembarobservasikinerja guru, lembarobservasiaktivitassiswa, danlembarhasilbelajargerakdasarlarisprint.Data awalhasilbelajarsiswamenggambarkandari 30 siswahanya5 siswa (17%) yang tuntasbelajardan 25 siswa (83%) yang mendapatnilaidibawah KKM. Setelahdilakukantindakan, hasiltes yang diperolehpadasiklus I menggambarkanbahwasiswa yang tuntasbelajarbertambahmenjadi 9 siswa (30%)dansiswa yang tidaktuntasbelajarberkurangmenjadi 21 siswa (70%) dari 30 siswa. Perolehanhasiltespadasiklus II menunjukanpeningkatanyaitusiswa yang tuntasbelajarmeningkatkanmenjadi 18 siswa (60%) dansiswa yang tidaktuntassebanyak 12 siswa (40%). Sedangkanhasiltespadasiklus III meningkatmenjadi 25 siswa (83%) yang tuntasdansiswa yang belumtuntasberkurangmenjadi 5 siswa (7%) dari 30 siswa. Dengandemikianberhentipadasiklus III danterbuktibahwapenggunaandengan model pembelajaranTeams Games Tournaments (TGT) hasilbelajarsiswapadapembelajarangerakdasarlarisprinthasilnyameningkat