PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) ANTARA YANG MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN TIPE JIGSAW : Kuasi eksperimen pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Purwadadi

• Main Author: Nurhikmayati, Windy (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-01-23.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan penelitian "Bagaimanakah perbandingan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi, antara yang menggunakan model Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray dengan tipe Jigsaw?". Secara lebih khusus masalah penelitian dirumuskan pada sub-sub pokok masalah terdiri atas 1). Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi dikelas Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray? 2). Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi dikelas Cooperative Learning tipe Jigsaw? 3). Bagaimana perbedaan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi dikelas Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray dan dikelas tipe Jigsaw?. Melihat peningkatan hasil belajar siswa melalui model cooperative learning tipe two stay two stray dengan tipe jigsaw pada pokok bahasan perangkat penyusun komputer juga prosedur mengaktifkan dan mematikan komputer yang baik dan benar. Penelitian menggunakan metode "kuasi experiment" dengan "the static group pre test-post test design" yang melibatkan 80 siswa SMA kelas X semester I, yang terdiri atas 40 siswa kelas two stay two stray (eksperimen 1) dan 40 siswa kelas jigsaw (eksperimen 2). Data penelitian dikumpulkan melalui instrumen tes penguasaan konsep bentuk pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa kelas two stay two stray berbeda signifikan dibandingkan dengan kelas jigsaw. Hasil tersebut dibuktikan dengan t hitung = 5,590>2,000 dengan tingkat signifikansi α=0,05, yang berarti terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar antara keduanya.

Item Description

http://repository.upi.edu/5737/1/S_KTP_0703909_title.pdf
http://repository.upi.edu/5737/2/S_KTP_0703909_abstract.pdf
http://repository.upi.edu/5737/3/S_KTP_0703909_table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/5737/4/S_KTP_0703909_chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/5737/5/S_KTP_0703909_chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/5737/6/S_KTP_0703909_chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/5737/7/S_KTP_0703909_chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/5737/8/S_KTP_0703909_chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/5737/9/S_KTP_0703909_bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/5737/10/S_KTP_0703909_appendix.pdf