MENINGKATKAN GERAK DASAR PASSING MENDATAR SEPAK BOLA MELALUI PERMAINAN KECIL PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 MEGU GEDE KECAMATAN WERU KABUPATEN CIREBON

• Main Author: Suharto (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-06-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Beberapa kendala dalam pembelajaran masih banyak siswa yang belum mampu menendang dengan lurus. Pengambilan langkah yang tepat dan baik agar dapat memaksimalkan tembakan. Di samping itu yang menjadi penyebab lain adalah model pembelajaran pendidikan jasmani tidak menarik dan tidak bervariasi sehingga siswa kurang menyenangi pembelajaran dan pada akhirnya tujuan pembelajaran kurang berhasil. Hal inipun terjadi di Sekolah Dasar Negeri 2 Megu Gede Kecamatan Weru Kabupaten Cirebon, pada pembelajaran Passing mendatar melalui permainan kecil. Berdasarkan latar belakang masalah diperlukan suatu penelitian tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran permainan kecil. Rumusan masalah adalah: 1) Bagaimana rencana pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil? 2) Bagaimana Kinerja Guru dalam pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil? 3) Bagaimana aktvitas siswa dalam pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil? 4) Bagaimana peningkatan kemampuan gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil pada siswa Kelas V SD Negeri 2 Megu Gede Kecamatan Weru Kabupaten Cirebon? Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perencanaan pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil. 2) Mengetahui kinerja guru dalam pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil. 3) Mengetahui aktivitas siswa pada pembelajaran gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil. 4) Mengetahui peningkatan kemampuan gerak dasar Passing mendatar melalui permainan kecil pada siswa Kelas V SD Negeri 2 Megu Gede Kecamatan Weru Kabupaten Cirebon. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas model siklus, dengan langkah-langkah: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Berdasarkan hasil analisis perencanaan pembelajaran pada siklus I mencapai 69,11% sedangkan pada siklus III mencapai 91,17%. Kinerja guru pada siklus I mencapai 73,80% sedangkan pada siklus III mencapai 92,85%. Aktivitas siswa pada siklus I mencapai 71,48% sedangkan pada siklus III mencapai 85,20%. Pada hasil belajar siswa, setiap siklusnya terjadi peningkatan yang baik, setiap aspek yang diamati mengalami peningkatan setiap siklusnya mulai dari rata-rata nilai siswa, maupun pada persentase ketuntasan. Siklus I, dilihat dari jumlah siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan Minimal (KKM) hanya 66,67%. Siklus II, siswa yang memenuhi KKM mengalami peningkatan sebesar 83,33%. Siklus III, siswa yang memenuhi KKM mengalami peningkatan sebesar 30 orang atau 100%. Dengan demikian seluruh siswa yang sudah mencapai KKM dan dinyatakan tuntas.

Item Description

http://repository.upi.edu/5746/1/s_pgsd_penjas_0904947_title.pdf
http://repository.upi.edu/5746/2/s_pgsd_penjas_0904947_table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/5746/3/s_pgsd_penjas_0904947_chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/5746/4/s_pgsd_penjas_0904947_chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/5746/5/s_pgsd_penjas_0904947_chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/5746/6/s_pgsd_penjas_0904947_chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/5746/7/s_pgsd_penjas_0904947_chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/5746/8/s_pgsd_penjas_0904947_bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/5746/9/s_pgsd_penjas_0904947_appendix.pdf