STUDI KOMPARATIF MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING PADA MATA PELAJARAN DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA

• Main Author: Mochamad Rizal Bachtiar, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-01-14.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Banyaknya siswa mendapatkan nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 75,00 dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika, dikarenakan sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran dan rendahnya partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Pernyataan tersebut merupakan latar belakang pada penelitian ini. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui perbedaan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dan model pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuantitatif yaitu Quasi-Eksperimental, dengan desain penelitian Nonequivalent Control Design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X TITL 1 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan kelas X TITL 2 sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam pengumpulan data instrumen yang digunakan yaitu tes untuk mengukur hasil belajar siswa dan observasi untuk mengukur aktivitas belajar siswa selama proses kegiatan pembelajaran. Berdasarkan data hasil penelitian, menunjukan bahwa kondisi kemampuan awal siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama (homogen). Hal ini didasarkan dari hasil nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen sebesar 46,33, sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 45,36. Setelah pre-test diberikan, selanjutnya pemberian treatment dan diakhiri dengan pemberian post-test. Pada hasil post-test, nilai rata-rata kelas eksperimen diperoleh sebesar 75.67, sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 63,93. Kemudian nilai rata-rata gain kelas eksperimen sebesar 29,33, dan gain ternormalisasi 0,54. Sedangkan nilai rata-rata gain kelas kontrol sebesar 18,57 dan gain ternormalisasi 0,34. Hasil aktivitas belajar siswa antara kedua kelas memiliki perbedaan yang signifikan, dimana nilai rata-rata aktivitas belajar pada kelas eksperimen 74,5 %, sedangkan nilai rata-rata aktivitas belajar pada kelas kontrol sebesar 54,9 %. Berdasarkan data hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan aktivitas dan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunaan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika. The number of students getting scores below the Minimum Completeness Criteria (KKM) of 75.00 in online learning in basic electricity and electronics subjects, because most students have difficulty understanding learning material and the low participation of students in participating in learning activities. This statement is the background to this research. The purpose of this study was to determine the differences in activity and student learning outcomes in online learning in basic electricity and electronics subjects after applying the Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model and conventional learning models. The method used in this research is a quantitative method, namely Quasi-Experimental, with the research design Nonequivalent Control Design. The samples of this research were students of class X TITL 1 as an experimental class using the Numbered Heads Together (NHT) learning model and class X TITL 2 as a control class using conventional learning models. In data collection, the instruments used were tests to measure student learning outcomes and observations to measure student learning activities during the learning process. Based on the research data, it shows that the initial ability of the experimental class and control class students is the same (homogeneous). This is based on the results of the pre-test mean value of the experimental class of 46.33, while the average value of the control class is 45.36. After the pre-test is given, then the treatment is given and ends with the post-test. In the post-test results, the experimental class average score was 75.67, while the control class average score was 63.93. Then the average gain value for the experimental class is 29.33, and the normalized gain is 0.54. While the average gain value for the control class is 18.57 and the normalized gain is 0.34. The results of student learning activities between the two classes have a significant difference, where the average value of learning activities in the experimental class is 74.5%, while the average value of learning activities in the control class is 54.9%. Based on the research data, it can be concluded that there are differences in activity and student learning outcomes between classes using the Numbered Heads Together (NHT) learning model and those using conventional learning models in online learning on basic electricity and electronics subjects.

Item Description

http://repository.upi.edu/58424/1/S_TE_1606464_Title.pdf
http://repository.upi.edu/58424/2/S_TE_1606464_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/58424/3/S_TE_1606464_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/58424/4/S_TE_1606464_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/58424/5/S_TE_1606464_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/58424/6/S_TE_1606464_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/58424/7/S_TE_1606464_Appendix.pdf