PEMBELAJARAN KOSAKATA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK SEMANTIK MAPPING DI KELAS VI SEKOLAH DASAR

• Main Author: Rusmana Efendi, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2008-06-07.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/61714/1/s_pgsd_0610051_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/61714/2/s_pgsd_0610051_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/61714/6/s_pgsd_0610051_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/61714/3/s_pgsd_0610051_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/61714/7/s_pgsd_0610051_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/61714/4/s_pgsd_0610051_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/61714/5/s_pgsd_0610051_bibliografy.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian pembelajaran kosakata dengan menggunakan teknik Semantik Mapping dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan kosakata siswa, salah satunya tentang mencari persamaan kata (sinonim) dan lawan kata (antonim). Kurangnya pembendaharaan kata siswa dalam menjawab atau menemukan makna persamaan atau kebalikan suatu kata merupakan masalah bagi siswa dalam mengungkapkan gagasan ketika disuruh untuk mengomunikasikan dari kata tersebut. Penelitian ini beranjak dari permasalahan sebagai berikut. Bagaimanakah bentuk perencanaan pembelajaran kosakata dengan menggunakan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping). Bagaimanakah bentuk penggunaan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping) dapat menumbuhkan motivasi anak dalam pembelajaran kosakata. Bagaimanakah penguasaan kosakata siswa setelah menggunakan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping) Adapun tujuan penelitian ini untuk (1) menemukan bentuk perencanaan pembelajaran kosakata yang tepat dalam penggunaan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping), (2) menemukan bentuk penggunaan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping) yang dapat menumbuhkan motivasi anak dalam pengajaran kosakata, (3) mengetahui penguasaan kosakata siswa setelah menggunakan teknik pemetaan makna (Semantik Mapping). Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan beberapa instrumen pengumpul data, yaitu peneliti sebagai instrumen kunci, format observasi, dan bahan untuk merumuskan dan merancang langkah-langkah tindakan yang akan dilaksanakan melalui siklus-siklus yang telah ditetapkan sehingga dapat menggali potensi pembendaharaan kosakata siswa secara maksimal dengan bentuk pengajaran yang efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kosakata dengan menggunakan teknik Semantik Mapping, merupakan model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata siswa. Hal ini dibuktikan oleh hasil pembelajaran dari siklus ke siklus. Pada siklus I prosentase hasil kemampuan menggunakan kosakata 20% dengan kualifikasi sangat baik (SB), 50% kualifikasi baik (B), 20% kualifikasi cukup (C), dan 10% kualifikasi kurang (K) sedangkan pada siklus II prosentase hasil kemampuan menggunakan kosakata 40% dengan kualifikasi sangat baik (SB), 53,3% kualifikasi baik (B), 6,7% kualifikasi cukup (C), dan 0% kualifikasi kurang (K). Pembelajaran kosakata dengan menggunakan teknik Semantik Mapping merupakan model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata siswa.