PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW DAN STAD TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA TAMAN KANAK-KANAK : Penelitian Pre Eksperimen pada Kelompok B TK INDRI di Kecamatan Sukajadi Kota Bandung

• Main Author: R Dewi Mulyani, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-01-19.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/62994/1/S_PAUD_0604151_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/62994/3/S_PAUD_0604151_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/62994/2/S_PAUD_0604151_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/62994/5/S_PAUD_0604151_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/62994/8/S_PAUD_0604151_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/62994/6/S_PAUD_0604151_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/62994/4/S_PAUD_0604151_Bibiography.pdf; http://repository.upi.edu/62994/7/S_PAUD_0604151_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB Theory and practice of education

Tujuan utama dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap keterampilan sosial anak usia Taman Kanak-kanak. Selain itu melalui penelitian ini diharapkan memperoleh data tentang profil keterampilan sosial (dimensi kerjasama sosial, interaksi sosial dan kemandirian sosial) anak usia taman kanak-kanak sebelum dan sesudah dilaksanakannya pembelajaran kooperatif teknik jigsaw dan STAD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain one group pretest-postest design experiment dengan populasi anak kelompok B TK Indri tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 15 orang. Data yang digunakan berupa data ordinal sehingga perhitungan dalam penelitian ini menggunakan statistik non parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan sosial (dimensi kerjasama sosial, interaksi sosial dan kemandirian sosial ) anak usia taman kanak-kanak. Hal tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya rata-rata keterampilan sosial anak kelompok B TK Indri sesudah dilaksanakan pembelajaran kooperatif sebesar 30,33. Sedangkan pada dimensi kerjasama sosial ditunjukkan dengan meningkatnya rata-rata sebesar 12.07, pada dimensi interaksi sosial yaitu sebesar 7.73, dan pada dimensi kemandirian sosial yaitu sebesar 10,53. Adapun rekomendasi bagi guru Taman Kanak-kanak adalah diharapkan dapat mengimplementasikan pembelajaran kooperatif yang didahului dengan pelatihan yang terstandarisasi sehingga guru memiliki pemahaman yang utuh mengenai konsep pembelajaran kooperatif. Selain itu dalam melaksanakan pembelajaran kooperatif sebaiknya dilakukan minimal oleh dua orang guru agar dalam setiap kegiatan dapat berjalan dengan baik serta guru dapat menggunakan media yang bervariasi sesuai dengan materi yang akan disampaikan.