UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA ANAK TAMAN KANAK-KANAK MELALUI PENGGUNAAN METODE DISCOVERY

• Main Author: Epon Ronawati, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-05-08.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/63359/2/s_paud_0802287_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/63359/3/s_paud_0802287_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/63359/4/s_paud_0802287_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/63359/5/s_paud_0802287_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/63359/6/s_paud_0802287_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/63359/1/s_paud_0802287_chapter5.pdf
• Keywords: L Education (General)

Upaya meningkatkan keterampilan proses sains pada anak Kelompok B di TK Tunas Bhakti Pertiwi Tahun Ajaran 2011/2012 berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan pihak sekolah ternyata masih jauh dari harapan. Misalnya, pada keterampilan proses mengamati atau mengobservasi hanya 2 (dua) anak yang dikategorikan baik (B) artinya anak sudah mampu menyimak penjelasan guru tentang konsep sederhana dan mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda sedangkan dalam memberikan penjelasan tentang suatu benda atau peristiwa dan mengurutkan peristiwa secara simultan semua anak masih dikategorikan kurang (K). Hal tersebut juga terjadi pada keterampilan proses lain seperti mengelompokkan, meramalkan, merencanakan penelitian dan mengkomunikasikan. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penggunaan metode Discovery. Penggunaan metode Discovery bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains anak. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi tindakan dan refleksi. Pengumpulan dan analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dari observasi, wawancara dan dokumentasi selama proses pembelajaran. Dari hasil penelitian diperoleh hasil bahwa keterampilan proses sains pada anak melalui penggunaan Metode Discovery mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari salah satu keterampilan proses sains mengamati pada siklus I keterampilan mengamati kategori baik berada pada rata-rata 3,5 sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 7,5. Pada kategori cukup mengalami penurunan pada siklus I rata-ratanya 3,5 menjadi 2,25. Begitu pula pada kategori kurang mengalami penurunan rata-rata yaitu pada siklus I rata-ratanya 3 sedangkan pada siklus II menjadi 1,5. Namun penurunan tersebut menandakan bahwa terjadi peningkatan pada setiap siklus karena anak yang berada pada kategori cukup berpindah menjadi kategori baik begitupun anak yang berada pada kategori kurang berpindah menjadi kategori cukup. Selama kegiatan pembelajaran anak sangat antusias, aktif dan menjadi lebih percaya diri dalam melakukan setiap kegiatan sesuai langkah-langkah pembelajaran metode discovery. Selain itu, terdapat kelemahan metode discovery yang ditemukan di lapangan yaitu guru membutuhkan banyak waktu dalam penguasaan metode discovery. Sedangkan pada anak dibutuhkan kesiapan yang matang dalam mencerna langkah-langkah pembelajaran sehingga metode discovery dapat dilakukan oleh anak dengan langkah-langkah yang tepat dan berurutan.