MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN CISANGKU KECAMATAN CURUG PADA KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI

• Main Author: Pusmandiri, Novi (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-06-02.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/6407/1/S_IPS_KDSERANG_0903805_Title.pdf; http://repository.upi.edu/6407/2/S_IPS_KDSERANG_0903805_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/6407/3/S_IPS_KDSERANG_0903805_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/6407/4/S_IPS_KDSERANG_0903805_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/6407/5/S_IPS_KDSERANG_0903805_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/6407/6/S_IPS_KDSERANG_0903805_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/6407/7/S_IPS_KDSERANG_0903805_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/6407/8/S_IPS_KDSERANG_0903805_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/6407/9/S_IPS_KDSERANG_0903805_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/6407/10/S_IPS_KDSERANG_0903805_Appendix.pdf
• Keywords: UPI Kampus Serang; PGSD UPI Kampus Serang

Penelitianinidilatarbelakangisetelahdilakukanobservasi, bahwabanyaksiswakelas IV SDN Cisangkukurangmemahamipembelajaranperkembanganteknologikomunikasi, pembelajaran IPS cenderungmenjadikeluhanbagisiswakarenadianggappelajaran yang membosankandansulit. Sertadilihatdarirendahnyahasilbelajar, dan guru hanyamenggunakanmetodebelajar yang klasikal (ceramahdantanyajawab) tanpamenggalikonseppengetahuansiswasehinggapembelajaranmenjadikurangefektif. Berdasarkanlatarbelakangmakarumusanmasalahnyaadalah; (1) bagaimanapenerapanmodel pembelajarandenganmenggunakantipeSTADpadasiswakelas IV SDN Cisangku?; (2) bagaimanapeningkatanhasilbelajarsiswakelas IV SDN Cisangkudenganmenggunakantipe STAD?. Berdasarkanrumusanmasalah, makatujuanpenelitianadalah; (1) untukmenerapkanpembelajarandenganmenggunakantipeSTADpadasiswakelas IV SDN Cisangku; (2) untukmeningkatkanhasilbelajarsiswakelasIV SDNCisangku. DalampenelitianinipenelitimenggunakanmetodePenelitianTindakanKelas (PTK) dari model Kemmisdan Taggart. Penelitianinidilaksanakansebanyaktigasiklus, yang terdiriatasempattahapanyaituperencanaan, pelaksanaann, pengamatan, danrefleksisehinggadarisikluskesiklusdapatdiketahuiperkembangannyadandapatdiperbaikipadasiklusberikutnyajikamasihadapermasalahan yang belumteratasi.Hasilpenelitianiniadalah; (1) Guru dapatmenerapkan model pembelajarantipe STAD padakonsepperkembanganteknologikomunikasipadasiklus I mencapai52%; Siklus II 76%; danSiklus III 92%. (2) perolehanhasilbelajarsiswapadaSiklus I 44,7; Siklus II 52,7; danSiklus III 75,3 (3) presentasekeaktifanbelajarsiswapadaSiklus I 40%; Siklus II 60%; danSiklus III 92%. Pada tiapsiklusmengalamipeningkatan.Kesimpulan yang diperolehadalah; (1) guru dapatmenerapkanpembelajarandenganmenggunakantipeSTADpadasiswakelas IV SDN Cisangku; (2)denganmenggunakan model pembelajarantipe STAD dapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakelas IV SDN Cisangku. Dengandemikianbahwamenggunakan model STAD dalampembelajaran IPS padaperkembaganteknologikomunikasidapatmeningkatanhasilbelajarsiswa.Hasilpenelitianinidirekomendasikankepadaseluruhpihak yang terkaitgunamendukungpenelitianhasilbelajarsiswadan professional guru.