ANALISIS HOTS DINA BUKU TÉKS PANGAJARAN BASA SUNDA GAPURA BASA SMP KELAS VIII

• Main Author: Euis Cahyati, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-07-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/64097/1/S_BD_1701543_Tittle.pdf; http://repository.upi.edu/64097/2/S_BD_1701543_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/64097/3/S_BD_1701543_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/64097/4/S_BD_1701543_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/64097/5/S_BD_1701543_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/64097/6/S_BD_1701543_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/64097/7/S_BD_1701543_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1603 Secondary Education. High schools; P Philology. Linguistics

ANALISIS HOTS DINA BUKU TÉKS PANGAJARAN BASA SUNDA GAPURA BASA SMP KELAS VIII Euis Cahyati ABSTRAK Udagan dina pangajaran abad 21 siswa dipiharep boga kamampuh mikir tingkat luhur. Tapi kamampuh mikir tingkat luhur Indonesia masih kénéh kurang. Ku kituna perlu ayana parobahan sangkan siswa bisa ngahontal éta udagan ku cara ngalakukeun évaluasi. Salasahiji bahan évaluasi dina pangajaran basa Sunda nyaéta buku téks. Dina ieu panalungtikan boga udagan pikeun maham kana aspék-aspék mikir tingkat luhur jeung ngadéskripsikeun wujud proporsi soal nu aya dina buku téks. Ieu panalungtikan kualitatif ngagunakeun métode déskriptif. Téhnik ngumpulkeun datana nyaéta déskriptif analitik. Data didéskripsikeun dumasar kana jumlah persentaseu nepi ka kagambar lével kognitif, stimulus, jeung unsur kontékstualna. Buku téksna buku Gapura Basa SMP Kelas VIII, ieu buku loba dipaké di sakola-sakola. Hasil panalungtikanana nyaéta soal dina ranah kognitif aya 317, tuluy dianalisis dumasar kana 1) ragam level kognitif, dina buku kapaluruh level 1 (pengetahuan&pemahaman) 60,20%, level 2 (aplikasi) 34,7%, jeung level 3 (penalaran) 5,05%. Tina lével kognitif 3 nu boga muatan HOTS kapaluruh KKO dina ranah C4 aya 2,30%, C5 1,57%, jeung C6 1,26%. 2) stimulus nu nyampak mangrupa stimulus verbal wangun kalimah aya 313 soal, jeung visual wangun gambar aya 4 soal. 3) unsur kontékstual aya 12 soal atawa 4% tina sakabeh soal. Ieu unsur kapaluruh nalika soal matalikeun pasualan kana kaayaan di sabudeureun siswa. Bisa dicindekkeun yén buku téks Gapura Basa geus ngarojong kamampuh mikir tingkat luhur jeung boga implikasi kana pangajaran abad 21. Tapi, perlu ayana stimulus nu leuwih spésipik dina soal jeung analisis kana jawaban siswa sangkan bisa kagambar prosés mikir tingkat luhur. Kecap galeuh : Buku téks basa Sunda, Higher Order Thinking Skills, pangajaran abad 21. ANALISIS HOTS DALAM BUKU TEKS PEMBELAJARAN BAHASA SUNDA GAPURA BASA SMP KELAS VIII Euis Cahyati ABSTRAK Tuntutan pembelajaran abad 21 siswa harus memiliki kemampuan berfikir tingkat tinggi. Tetapi kemampuan berfikir tingkat tinggi di Indonesia masih kurang. Oleh karena itu perlu adanya perubahan agar peserta didik mampuh berfikir tingkat tinggi dengan cara melakukan kegiatan evaluasi. Salah satu bahan evaluasi adalah buku teks bahasa Sunda. tujuan penelitian ini untuk memahami aspek-aspek berfikir tingkat tinggi dan mendeskripsikan muatannya. Penelitian kualitatif ini menggunakan metode deskripstif. Teknik dalam mengumpulkan data yaitu deksriptif analitik. Data dideskripsikan berdasarkan jumlah presentasi sehingga terlihat ragam level kognitif, stimulus, juga kontekstual dalam buku teks. Buku teks yang digunakan buku Gapura Basa SMP Kelas VIII, karena buku ini sudah digunakan di sekolah-sekolah. Hasil penelitian yaitu terdapat 317 soal kemampuan kognitif yang dianalisis berdasarka 1) ragam level kognitif, yaitu level 1 (pengetahuan & pemahaman) 60,20%, level 2 (aplikasi) 34,7%, level 3 (penalaran). Level kognitif 3 memiliki muatan HOTS seperti KKO C4 ada 2,3%, C5 1,7%, dan C6 1,26%. 2) stimulus yang muncul berupa stimulus verbal bentuk kalimat dengan jumlah 313 soal dan stimulus visual bentuk gambar dengan jumlah 4 soal. 3) unsur kontekstual ada 12 soal atau 4% dari seluruh soal. Unsur kontekstual dapat ditentukan apabila permasalahan dalam buku dikaitkan dengan keadaan nyata di sekitar siswa. Dapat disimpulkan bahwa buku teks Gapura Basa sudah mendukung kemampuan berfikir tingkat tinggi dan memiliki implikasi terhadap pembelajaran abad 21. Tetapi, perlu adanya stimulus yang lebih spesifik dalam soal dan harus ada penelitian terhadap jawaban siswa agar terlihat proses berfikir tingkat tingginya. Kata kunci: buku teks bahasa sunda; higher order thinking skills; pembelajaran abad 21. HOTS ANALYSIS IN SUNDANESE LANGUAGE LEARNING BOOK GAPURA BASA SMP GRADE VIII Euis Cahyati ABSTRACT The demands of 21st century learning students must have high levels of thinking skills. But the ability to think high in Indonesia is still lacking. Therefore, there needs to be a change so that learners are able to think high levels by conducting evaluation activities. One of the evaluation materials is a Sundanese textbook. The purpose of this study is to understand aspects of high-level thinking and describe its content. This qualitative research uses descriptive methods. The technique for collecting data is analytical declutivity. Data is described based on the number of presentations so that it looks different cognitive levels, stimuli, and contextual in textbooks. Textbooks used gapura basa junior high school class VIII, because this book is already used in schools. The results of the study were 317 questions of cognitive ability analyzed based on 1) various cognitive levels, namely level 1 (knowledge & understanding) 60.20%, level 2 (application) 34.7%, level 3 (reasoning). Cognitive level 3 has a HOTS charge such as KKO C4 there is 2.3%, C5 1.7%, and C6 1.26%. 2) The stimulus that appears in the form of a verbal stimulus forms sentences with the number of 313 questions and visual stimulus of image forms with the number of 4 questions. 3) Contextual elements have 12 questions or 4% of all problems. Contextual elements can be determined if the problems in the book are associated with real circumstances around students. It can be concluded that gapura basa textbooks already support high-level thinking skills and have implications for 21st century learning. However, there needs to be a more specific stimulus in the problem and there must be research on students' answers in order to see a high level of thinking process. Keywords: 21st century learning, higher order thinking skills, sundanese textbooks.