MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KONSEP TEKNOLOGI TRANSPORTASI PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

• Main Author: Khaerussalam , Akhmad (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-06-02.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini di latarbelakangi oleh kenyataan di lapangan bahwa proses pembelajaran IPS, guru hanya berperan sebagai penyampai informasi, guru hanya menggunakan satu metode saja yaitu metode ceramah. Adapun yang menjadi rumusan masalah sebagai berikut : (1) Bagaimana guru mengembangkan Penerapan Model CTL dapat meningkatkan Aktivitas siswa dalam konsep teknologi transportasi pada pembelajaran IPS ? (2) Bagaimana guru mengembangkan Penerapan Model CTL dapat meningkatkan Hasil Belajar siswa pada konsep teknologi transportasi pada pembelajaran IPS ? Dengan tujuan penelitian antara lain : (1) Ingin membantu guru mengembangkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS tentang konsep teknologi transportasi melalui penerapan model CTL (2) Ingin membantu guru mengembangkan Hasil Belajar siswa pada konsep teknologi transportasi melalui penerapan model CTL. Teori yang digunakan penelitian ini adalah metode Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan antara materi pembelajaran dengan dunia kehidupan peserta didik secara nyata, sehingga para peserta didik mampu menghubungkan dan menerapkan kompetensi hasil belajar dalam kehidupan sehari-hari (E. Mulyasa, M.Pd. 2009:102). Metodologi yang digunakan oleh peneliti adalah Penelitian tindakan kelas atau yang lebih dikenal dengan istilah PTK menurut Suharsimi Arikunto (2002:58) menjelaskan Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki / meningkatkan mutu praktik pembelajaran, penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan selama tiga kali siklus, yaitu Siklus I, Siklus II dan Siklus III, yang terdiri dari empat tahapan yang lazim dilalui yaitu : perencanaan (planing), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa metode CTL dapat meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS konsep teknologi transportasi, dengan perolehan nilai hasil aktivitas pada Siklus I rata-rata 14,97 atau 53,45% dengan kategori kurang. Siklus II rata-rata 20,50 atau 73,21% dengan kategori cukup. Dan Siklus III skor 25,37 atau 90,59% dengan kategori aktif. Sedangkan perolehan hasil belajar siswa pada Pra Siklus dengan rata-rata nilai 53,67, Siklus I rata-rata nilai 60,33, Siklus II rata-rata nilai 76 dan Siklus III rata-rata nilai 86. Berdasarkan pemaparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa menggunakan penerapan model CTL dalam pembelajaran IPS di SDN Cipacung Kecamatan Cinangka terbukti dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa pada konsep teknologi transportasi.

Item Description

http://repository.upi.edu/6437/1/S_IPS_KDSERANG_0903837_Title.pdf
http://repository.upi.edu/6437/2/S_IPS_KDSERANG_0903837_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/6437/3/S_IPS_KDSERANG_0903837_Table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/6437/4/S_IPS_KDSERANG_0903837_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/6437/5/S_IPS_KDSERANG_0903837_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/6437/6/S_IPS_KDSERANG_0903837_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/6437/7/S_IPS_KDSERANG_0903837_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/6437/8/S_IPS_KDSERANG_0903837_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/6437/9/S_IPS_KDSERANG_0903837_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/6437/10/S_IPS_KDSERANG_0903837_Appendix.pdf