KONSTRUKSI PENGETAHUAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN LINGKUNGAN SECARA DARING MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING

• Main Author: Azhar Rafa Ghaida, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-08-23.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Konstruksi pengetahuan merupakan proses mental seorang siswa dalam menemukan sejumlah informasi kemudian membangun kembali informasi tersebut menjadi suatu pengetahuan yang utuh. Penggunaan media pembelajaran secara daring dengan sintaks problem solving dapat mengukur berbagai macam sebaran konstruksi pengetahuan beserta polanya dan level kognitif yang ditunjukan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis sebaran fase konstruksi pengetahuan beserta pola yang diperlihatkan dan level kognitif yang dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran lingkungan secara daring menggunakan pendekatan problem solving. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, dengan subjek penelitian siswa kelas X sebanyak 28 orang di salah satu SMAN di Kota bandung. Kelompok peneliti melakukan pembelajaran lingkungan dengan zoom meeting. Setelah melakukan pembelajaran kelompok peneliti melakukan diskusi mengenai permasalahan lingkungan dan solusi mengatasi masalah tersebut. Kemudian kelompok peneliti mengisi soal uraian untuk mengetahui capaian level kognitif. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi dengan 5 fase pembelajaran dan kategori pada setiap fase pembelajaran yang berbeda untuk mengukur sebaran konstruksi pengetahuan dan pola sebaran konstruksi pengetahuan dan soal essay untuk mengukur level kognitif yang dikuasai oleh siswa pada proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa sebaran konstruksi pengetahuan pada siswa terdiri dari 5 fase pembelajaran yang terdiri dari PhI yaitu berbagai atau membandingkan informasi, PhII yaitu penemuan dan eksplorasi ketidakpastian atau ketidak konsistenan antara ide, konsep atau pertanyaan, PhIII yaitu negosiasi makna atau konstruksi pengetahuan, PhIV pengujian dan modifikasi sintesis atau konstruksi yang diusulkan dan PHV yaitu pernyataan persetujuan atau aplikasi makna yang baru dibangun. Pola sebaran konstruksi pengetahuan yang muncul terdiri dari Pola 1, Pola 2 dan Pola 3 dengan sebaran konstruksi pengetahuan yang berbeda. Level kognitif yang dikusai oleh siswa diantaranya C3 dan C6 sebesar 92,9%, C1 sebesar 75,0%, C4 sebesar 64,3%, C5 sebesar 60,7% dan C2 sebesar 50,0%. Dengan demikian, pembelajaran lingkungan secara daring menggunakan sintaks problem solving menunjukan seluruh pola dan sebaran fase konstruksi pengetahuan yaitu Ph/I, Ph/II, Ph/III, Ph/IV dan Ph/V serta dapat menguasai semua level kognitif dengan presentase paling tinggi ialah C6 dan presentase paling rendah ialah C2. Kata kunci : Konstruksi pengetahuan, Pola konstruksi pengetahuan, Level Kognitif, Daring, Problem solving Knowledge construction is a mental process of a student in finding some information and then rebuilding that information into a complete knowledge. The use of online learning media with problem solving syntax can measure various kinds of knowledge construction distributions and their patterns and cognitive levels shown by students in the learning process. The purpose of this study was to analyze the distribution of the knowledge construction phase along with the patterns shown and the cognitive level mastered by students in online learning environments using a problem solving approach. This study uses a descriptive method, with the research subject of class X students as many as 28 people in one high school in the city of Bandung. The research group conducted environmental learning with zoom meetings. After doing the study, the research group conducted a discussion about environmental problems and solutions to overcome these problems. Then the research group filled in the description to determine the achievement of the cognitive level. The instrument used is an observation sheet with 5 learning phases and categories in each different learning phase to measure the distribution of knowledge construction and the distribution pattern of knowledge construction and essay questions to measure the cognitive level mastered by students in the learning process. The results showed that the distribution of knowledge construction to students consisted of 5 learning phases consisting of PhI, namely sharing or comparing information, PhII, namely discovery and exploration of uncertainty or inconsistency between ideas, concepts or questions, PhIII, namely negotiating meaning or knowledge construction, PhIV testing. and modification of the proposed synthesis or construction and PHV i.e. a statement of agreement or application of the newly constructed meaning. The pattern of knowledge construction distribution that emerged consisted of Pattern 1, Pattern 2 and Pattern 3 with different distributions of knowledge construction. The cognitive levels mastered by students include C3 and C6 by 92.9%, C1 by 75.0%, C4 by 64.3%, C5 by 60.7% and C2 by 50.0%. Thus, online learning environment using problem solving syntax show the entire pattern and distribution of knowledge construction phases, namely Ph/I, Ph/II, Ph/III, Ph/IV and Ph/V and can master all cognitive levels with the highest percentage is C6 and the lowest percentage is C2. Keywords: Knowledge construction, Knowledge construction patterns, Cognitive Level, Online, Problem solving

Item Description

http://repository.upi.edu/64692/1/S_BIO_1702887_Title.pdf
http://repository.upi.edu/64692/2/S_BIO_1702887_Chapter%201.pdf
http://repository.upi.edu/64692/3/S_BIO_1702887_Chapter%202.pdf
http://repository.upi.edu/64692/4/S_BIO_1702887_Chapter%203.pdf
http://repository.upi.edu/64692/5/S_BIO_1702887_Chapter%204.pdf
http://repository.upi.edu/64692/6/S_BIO_1702887_Chapter%205.pdf
http://repository.upi.edu/64692/7/S_BIO_1702887_Appendix.pdf