Lapisan Pemahaman Matematis Siswa pada Materi Aljabar berdasarkan Teori Pirie-Kieren

• Main Author: Syifa Ananda Mefiana, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-08-25.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/64875/1/S_MAT_1701248_Title.pdf; http://repository.upi.edu/64875/2/S_MAT_1701248_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/64875/4/S_MAT_1701248_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/64875/3/S_MAT_1701248_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/64875/6/S_MAT_1701248_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/64875/5/S_MAT_1701248_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/64875/7/S_MAT_1701248_Apendix.pdf
• Keywords: L Education (General); QA Mathematics

Pemahaman matematis merupakan salah satu tujuan dari pembelajaran matematika. Teori Pirie dan Kieren mengklasifikasikan pemahaman matematis menjadi ke delapan lapisan, diantaranya primitive knowing, image making, image having, property noticing, formalizing, observing, structuring, dan inventizing. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan lapisan pemahaman matematis siswa SMP berdasarkan Teori Pirie-Kieren terutama pada materi aljabar. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek dalam penelitian ini melibatkan 11 siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung Barat. Data yang diperoleh merupakan hasil tes dan wawancara. Teknik analisis data yang dilakukan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan temuan dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa masih banyak siswa yang belum memenuhi indikator lapisan pemahaman matematis, yaitu, terdapat 1 siswa (9%) yang memenuhi indikator sampai primitive knowing, 2 siswa (18%) yang memenuhi indikator sampai image making, 3 siswa (27%) yang memenuhi indikator sampai image having, 1 siswa (9%) yang memenuhi indikator sampai structuring, 1 siswa (9%) yang memenuhi indikator inventizing. Siswa yang tidak memenuhi indikator dikarenakan tidak memiliki informasi awal, contoh-contoh, tidak dapat mengoperasikan aljabar, tidak bisa menjelaskan yang dituliskan dan tidak bisa memberikan argumen yang benar.