PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN REPRESENTASI MATEMATIS PESERTA DIDIK (STUDI QUASI EKSPERIMEN PADA KELAS V SEKOLAH DASAR DENGAN MATERI OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN)

• Main Author: Rima Rohimah Fauziyah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-12-03.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/69882/2/T_PD_1706362_Title.pdf; http://repository.upi.edu/69882/3/T_PD_1706362_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/69882/4/T_PD_1706362_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/69882/5/T_PD_1706362_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/69882/6/T_PD_1706362_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/69882/7/T_PD_1706362_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/69882/1/T_PD_1706362_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LA History of education

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh implementasi pembelajaran melalui model Think Pair Share terhadap peningkatan kemampuan komunikasi dan representasi matematis siswa di kelas V sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan Quasi eksperimen yang design eksperimennya adalah pretes-postest control group design. Sampel penelitian adalah siswa di salah satu sekolah dasar di Kota Bandung, yang terdiri dari siswa kelas V yang memperoleh pembelajaran TPS sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas konvensional dengan jumlah siswa masing-masing tiap kelas adalah 30 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, studi dokumentasi, dan observasi. Dari hasil penelitian ini, terdapat kriteria peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang diperoleh dari pembelajaran model Think Pair Share adalah tinggi. Kriteria peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang diperoleh dari model konvensional tergolong rendah. Kriteria peningkatan kemampuan representasi matematis yang diperoleh dari pembelajaran dengan model Think Pair Share tergolong tinggi, dan kriteria peningkatan kemampuan representasi matematis yang diperoleh dari pembelajaran dengan model konvensional tergolong rendah. Secara signifikan, rata-rata kriteria peningkatan kemampuan komunikasi dan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model TPS lebih tinggi dari siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model konvensional.Sehingga terdapat perbedaan pengaruh antara pembelajaran dengan model Think Pair Share dan model konvensional secara berturut-turut adalah tinggi dan rendah.