PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR DENGAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN SEBAGAI VARIABEL MODERASI

• Main Author: Rizka Rahmayani, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-12-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/70269/1/S_PEA_1606603_Title.pdf; http://repository.upi.edu/70269/2/S_PEA_1606603_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/70269/3/S_PEA_1606603_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/70269/4/S_PEA_1606603_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/70269/5/S_PEA_1606603_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/70269/6/S_PEA_1606603_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/70269/7/S_PEA_1606603_Appendix.pdf
• Keywords: HF5601 Accounting; L Education (General)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar dengan latar belakang pendidikan sebagai variabel moderasi. Motivasi belajar diukur dengan hasil dari penyebaran angket. Sedangkan prestasi belajar diukur dengan nilai indeks prestasi mahasiswa pada semester satu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan regresi moderasi metode sub-kelompok untuk menganalisis data. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 94 mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2019. Temuan penelitian ini adalah motivasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar, dan latar belakang pendidikan tidak memoderasi pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar. This study aims to determine the influence of learning motivation on learning achievement with educational background as a moderating variable. Learning motivation is measured by the results of the questionnaire. While learning achievement is measured by the value of the student achievement index in the first semester. This study uses a quantitative approach with moderated regression sub-group method to analyze the data. The number of samples used in this study were 94 students of Accounting Education Class of 2019. The findings of this study are that learning motivation has a positive effect on learning achievement, and educational background does not moderate the effect of learning motivation on learning achievement.