MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN KEGIATAN LABORATORIUM PADA POKOK BAHASAN KOLOID

• Main Author: Wahyu hidayat, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2004-12-23.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/74693/1/T_IPA_029578_Title.pdf; http://repository.upi.edu/74693/2/T_IPA_029578_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/74693/3/T_IPA_029578_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/74693/4/T_IPA_029578_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/74693/5/T_IPA_029578_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/74693/6/T_IPA_029578_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/74693/7/T_IPA_029578_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/74693/8/T_IPA_029578_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertolak dari adanya permasalahan di lapangan tentang masih rendahnya hasil belajar dan minat belajar siswa pada mata pelajaran kimia, dengan menerapkan model belajar inkuiri terbimbing dengan kegiatan laboratorium diharapkan masalah tersebut dapat diatasi. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kelas, dan difokuskan pada pokok bahasan koloid. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA Negeri di kota Bandung dengan subyek sebanyak 40 siswa kelas II. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi model pembelajaran, soal-soal tes, pedoman wawancara, pedoman observasi dan angket, sedang LKS digunakan pada saat kegiatan labratorium. Dalam model pembelajaran dikembangkan lima jenis konsep yaitu konsep kongkret, konsep abstrak dengan contoh kongkret, konsep abstrak, konsep yang menyatakan proses dan konsep berdasarkan prinsip. Hasil analisis data pretes dan postes dengan statistik uji t didapatthltung = 18,16 dan ttabei = 22,47 pada taraf signifikan 0,05 yang berarti model pembelajaran ini meningkatkan pemahaman konsep siswa. Konsep koagulasi mengalami peningkatan pemahaman tertinggi, sedangkan peningkatan pemahaman terendah pada konsep absorpsi. Model pembelajaran ini dapat meningkatkan pemahaman konsep pada setiap kelompok kemampuan siswa, mengembangkan sikap afektif dan psikmotor, serta dapat menumbuhkan minat belajar kimia siswa. Guru yang mengajar memberikan tanggapan positif terhdap penerapan model pembelajaran ini. Kendala yang dihadapi adalah guru merasa kesulitan untuk menemukan cara yang tepat untuk mendorong siswa dapat menyimpulkan data atau merumuskan sendiri hukum-hukum atau prinsip, hal ini diakibatkan belum ada pembiasaan dan siswa masih kaku dalam melakukan penyelidikan.