POLA INTERAKSI ANTARA SISWA UMUM DAN SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSIF (Kajian Fenomenologis pada Upaya Harmonisasi Interaksi Antara Siswa Di Sekolah Islam Terpadu Nurul Imam Kabupaten Bandung Barat Sebagai Sekolah Inklusif)

• Main Author: Fauziah Sri Wahyuni, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2020-12-30.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/75083/1/T_PESOS_1706698_Title.pdf; http://repository.upi.edu/75083/2/T_PESOS_1706698_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/75083/3/T_PESOS_1706698_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/75083/4/T_PESOS_1706698_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/75083/5/T_PESOS_1706698_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/75083/6/T_PESOS_1706698_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/75083/7/T_PESOS_1706698_Appendix.pdf
• Keywords: HM Sociology; HN Social history and conditions. Social problems. Social reform; LC Special aspects of education

Penyelenggaraan sekolah inklusif sudah mendapat dukungan penuh dari Pemerintah melalui peraturan yang jelas, tetapi pada pelaksanaannya masih menghadirkan kerentanan tersendiri diantaranya reaksi dari siswa umum yang belum terbiasa satu sekolah bahkan satu kelas dengan siswa berkebutuhan khusus. Sehingga perlu dikaji pola interaksi antar siswa serta upaya sekolah agar tercipta keharmonisan interaksi antar siswa sebagai salah satu pendukung optimalisasi pelaksanaan pembelajaran di sekolah inklusif. Penelitian ini membahas efektivitas simbol komunikasi dan program yang diinisiasi oleh pihak sekolah agar terjadi interaksi positif antara siswa umum dan siswa berkebutuhan khusus. Kemudian dianalisis pola interaksi menggunakan teori pola tindakan organis menurut George Herbert Mead. Penelitian ini menggunakan Metode fenomenologi dengan teknik pengumpulan data dengan wawancara yang didukung oleh studi dokumentasi dan observasi. Pemilihan informan dilakukan melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) adanya ketidakefektivan pada komunikasi disebabkan simbol komunikasi yang digunakan siswa berkebutuhan khusus terlalu ekspresif meskipun sebagian besar difahami oleh siswa umum dan penerimaan siswa umum sebagian besar masih negatif; (2) Sekolah mengadakan program agar tercipta interaksi yang harmonis antara siswa umum dan siswa berkebutuhan khusus, meskipun masih berupa program sisipan; (3) Setelah dilaksanakan program harmonisasi interaksi, sebagian besar siswa umum dapat berinteraksi dengan baik dan muncul penerimaan positif terhadap siswa berkebutuhan khusus, hal ini dipengaruhi juga oleh dukungan dari guru, orang tua siswa dan sesama siswa umum yang sejak awal bersimpati pada siswa berkebutuhan khusus. Meskipun ditemukan siswa umum yang masih berperilaku negatif terhadap siswa berkebutuhan khusus tetapi hanya sebagian kecil. Kata Kunci: Pola Interaksi, Berkebutuhan Khusus, Herbert Mead