PENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROC, KOOPERATIF TIPE NHT, DAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP

• Main Author: Sari, Veny Triana Andika (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-07-27.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/7662/1/t_mtk_1007376_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/7662/2/t_mtk_1007376_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/7662/3/t_mtk_1007376_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/7662/4/t_mtk_1007376_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/7662/5/t_mtk_1007376_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/7662/6/t_mtk_1007376_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/7662/7/t_mtk_1007376_bibliography.pdf
• Keywords: QA Mathematics

Penelitian ini dilakukan untuk menggetahuipengaruh model pembelajaranterhadap kemampuan pemahaman matematis karena kemampuan pemahaman matematis merupakan salah satufondasi pembelajaran matematika, sehingga pembelajaran matematika perlu dikembangkan dengan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian ini untuk menjawab apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran reciproc, pembelajaran kooperatif tipe NHT, dan pembelajaran langsung serta untuk mengetahui kemampuan pemahaman matematis manakah yang lebih tinggi diantara kelas yang mendapat pembelajaran reciproc, pembelajaran kooperatif tipe NHT, dan pembelajaran langsung. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang dilaksanakan di suatu SMP Negeri di Bekasi, dengan populasi seluruh siswa kelas VIII SMP tersebut semester genap pada tahun 2011/2012.Sampel yang diteliti terdiri dari tiga kelas dengan jumlah masing-masing kelas 50 orang siswa, dengan disain kuasi eksperimen.Kelompok eksperimen pertama memperoleh model pembelajaran reciproc (PR), kelompok eksperimen kedua memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe NHT (NHT), dan kelompok ketiga memperoleh model pembelajaran langsung (PL).Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman matematis.Dalam pelaksanaannya, tes kemampuan pemahaman matematis diberikan dalam bentuk postes.Hipotesis penelitian diujimenggunakan Uji ANOVA satu-jalur atau Uji Kruskal-Wallis.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran reciproc, model pembelajaran kooperatif tipe NHT, dan model pembelajaran langsung.Kemampuan pemahaman matematissiswa yang memperoleh model pembelajaran reciproclebih baik daripada kemampuan pemahaman matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran langsung.