PENGARUH PENYUSUNAN PETA KONSEP DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMA :Studi Eksperimental di SMA Negeri 4 Palembang dalam Pokok Bahasan Fungsi, Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat

• Main Author: Lidya Santika, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2007-10-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/78509/1/T_PK_057116_Title.pdf; http://repository.upi.edu/78509/2/T_PK_057116_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/78509/3/T_PK_057116_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/78509/4/T_PK_057116_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/78509/5/T_PK_057116_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/78509/6/T_PK_057116_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/78509/7/T_PK_057116_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/78509/8/T_PK_057116_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Lidya Santika, (2007), Pengaruh Penyusunan Peta Konsep dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahamandan KoneksiMatematisSiswa SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman dan koneksi matematis siswa yang pembelajarannya disertai penyusunan peta konsep dengan siswa yang pembelajarannya tidak disertai penyusunan peta konsep. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen dan desain kelompok kontrol tes awal dan tes akhir. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SMA Negeri 4 Palembang, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 4 Palembang yang kemudian dipilih dua kelas secara acak, masing-masing sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen mendapat pembelajaran matematika disertai penyusunan peta konsep, sedangkan kelas kontrol sebagai pembanding mendapat pembelajaran secara konvensional. Untuk memperoleh data yang diperlukan, digunakan instrumen berupa tes kemampuan pemahaman matematis, tes kemampuan koneksi matematis, angket untuk siswa, dan lembar observasi kegiatan siswa. Analisis data dilakukan secara kuantitatif untuk data hasil tes awal dan tes akhir pemahaman dan koneksi matematis, dan secara kualitatif untuk data hasil observasi dan angket untuk siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (a) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman dan koneksi matematis siswa yang rtiendapat pembelajaran disertai penyusunan peta konsep dengan siswa yang rtiendapat pembelajaran konvensional; (b) kemampuan pemahaman dan koneksi rtlatematis siswa yang mendapat pembelajaran disertai penyusunan peta konsep lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran konvensional; (c) siswa rti^nurijukkan sikap yarig positif terhadap pembelajaran menggunakan peta konsep dan (d) siswa yang pembelajarannya disertai penyusunan peta konsep lebih aktif dah terlibat dalam proses belajah Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman dan koneksi matematis siswa yang pembelajaranya disertai fienyiisunan peta konsep lebih baik dari pada siswa yang mendapat pembelajaran konvensional, siswa menunjukkan sikap yang positif dan terlibat aktif dalam pembelajaran matematika disertai penyusunan peta konsep