EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA: STUDI META-ANALISIS

• Main Author: Raden Ghaida Shafa Nabilah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2022-08-31.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/79178/7/T_MAT_1706663_Title.pdf; http://repository.upi.edu/79178/1/T_MAT_1706663_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/79178/2/T_MAT_1706663_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/79178/3/T_MAT_1706663_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/79178/5/T_MAT_1706663_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/79178/4/T_MAT_1706663_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/79178/6/T_MAT_1706663_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); QA Mathematics

Dalam kurun waktu 10 tahun (2013-2022) terdapat berbagai macam penelitian terkait implementasi model pembelajaran Learning Cycle terhadap peningkatan kemampuan koneksi dan pemecahan masalah matematis siswa. Oleh sebab itu, peneliti ingin mensintesis penelitian dengan fokus tersebut untuk mengetahui seberapa besar efektivitas model pembelajaran Learning Cycle terhadap kemampuan koneksi dan pemecahan masalah matematis siswa dengan karakteristik studi berupa jenjang pendidikan dan ukuran sampel. Penelitian ini menganalisis 14 studi primer yang memenuhi seleksi kriteria inklusi yang sudah ditentukan. Perangkat lunak Comperhensive Meta-Analysis (CMA) digunakan untuk membantu proses uji statistik. Indeks effect size yang digunakan pada penelitian ini menggunakan persamaan Hedge's. Berdasarkan hasil analisis diperoleh: 1) Implementasi model pembelajaran Learning Cycle memiliki efektivitas sedang terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis peserta didik secara keseluruhan dan efektivitas tinggi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik secara keseluruhan; 2) Implementasi model pembelajaran Learning Cycle terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa tidak memiliki perbedaan efektivitas pada jenjang pendidikan SMP dan SMA, sedangkan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis memiliki efektivitas lebih tinggi pada jenjang pendidikan SMA; 3) Implementasi model pembelajaran Learning Cycle terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa tidak memiliki perbedaan efektivitas pada ukuran sampel (n≤30 dan n≥31), sedangkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis memiliki efektivitas lebih tinggi pada ukuran sampel dengan banyak siswa n≥31.