PENGARUH MODEL ACCELERATED LEARNING TIPE MESSAGE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN STATISTIKA (Penelitian Kuasi Eksperimen yang dilakukan di salah satu sekolah dasar di Kabupaten Karawang Tahun Ajaran 2021/2022)

• Main Author: Arya Sandiwikarta, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2022-08-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar, Salah satu tujuan pembelajaran matematika di Sekolah adalah agar siswa memiliki kemampuan memahami konsep matematis. Pada kenyataannya kemampuan pemahaman konsep matematis di sekolah dasar masih rendah.Hal ini disebabkan kebanyakan guru mengajar matematika dengan menggunakan pendekatan yang bersifat konvensional sehingga cenderung membuat siswa pasif.Untuk mengatasi permasalahan yang terjadi, peneliti menerapkan model Accelerated Learning Tipe Message sebagai solusi alternative,Rumusan masalah dari penelitian ini yaitu Apakah siswa yang belajar menggunakan model Accelerated Learning tipe MESSAGE memiliki pemahaman konsep matematis pada materi statistika yang lebih baik dari pada siswa yang belajar dengan menggunakan model konvensional,selain itu juga untuk melihat Apakah terdapat pengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis pada materi statistika siswa yang menggunakan model Accelerated Learning tipe MESSAGE Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini yaitu kelas V di salah satu SD Negeri di Kabupaten Karawang dengan jumlah 60 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa tes pretes dan postes, hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan skor pemahaman konsep yang menggunakan Model ALM terlihat dari meningkatnya hasil analisis N-gain. ----- This research is backgrounded by the importance of understanding mathematical concepts of elementary school students, one of the objectives of learning mathematics in schools is so that students have the ability to understand mathematical concepts. In reality, the ability to understand mathematical concepts in elementary school is still low. This is due to one of the learning atmospheres that are not interesting, tend to be boring, most teachers teach mathematics using a conventional approach so that they tend to make students passive. To overcome the problems that occur, researchers apply the Accelerated Learning Message Type model as an alternative solution. The purpose of this study is to see whether the achievement of the average score of classes using the Message Type Accelerated Learning model is better than classes that do not use the Message Type Accelerated Learning model, in addition to seeing the influence of the Message Type Accelerated Learning model on students' mathematical concept comprehension ability. The method used in this study is quasi-experimental with a nonequivalent control group design. The sample of this study was class V at one of the state elementary schools in Karawang Regency with a total of 60 students. The instruments used in this study are in the form of tests and non-tests. Based on descriptive and inferential data analysis, the results of this study are an increase in concept understanding scores using the Message Type Accelerated Learning model, as can be seen from the increase in the average score of high-criteria students, from 5.25% to 25%. In addition, there is also an N-gain shows a high category which means a significant increase in the concept scoring.

Item Description

http://repository.upi.edu/79314/36/S_PGSD_1807680_Title.pdf
http://repository.upi.edu/79314/37/S_PGSD-1807680_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/79314/38/S_PGSD_1807680_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/79314/39/S_PGSD_1807680_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/79314/40/S_PGSD_1807680_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/79314/41/S_PGSD_1807680_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/79314/42/S_PGSD_1807680_Appendix.pdf