PENGGUNAAN KUNCI DETERMINASI UNTUK MENGUNGKAP KEMAMPUANKETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN KONSEPKEANEKARAGAMAN ARTHROPODA

• Main Author: Rd. Vera FarohatuI Mardiah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2008-07.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/80491/1/S_BIO_030269_Title.pdf; http://repository.upi.edu/80491/2/S_BIO_030269_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/80491/3/S_BIO_030269_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/80491/4/S_BIO_030269_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/80491/5/S_BIO_030269_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/80491/6/S_BIO_030269_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/80491/7/S_BIO_030269_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian yang berjudul: "Penggunaan Kunci Determinasi untuk Mengungkap Kemampuam Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Konsep Keanekaragaman Arthropoda" merupakan penelitian weak experiment yang dilakukan pada siswa kelas VI1A di SMP Laboratorium Percontohan UPI dengan desain penelitian one-shot case study design. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan keterampilan proses sains siswa yang frekuensi kemunculannya tinggi, sedang, dan rendah melalui penggunaan kunci determinasi pada konsep Keanekaragaman Arthropoda. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa lembar observasi untuk menjaring kemampuan keterampilan proses sains siswa yang muncul selama pembelajaran, angket untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan kunci determinasi sebagai alat bantu belajar , dan tes kognitif, untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap konsep Keanekaragaman Arthropoda,. Keterampilan proses sains yang diteliti dalam penelitian ini adalah mengobservasi, berkomunikasi, mengklasifikasi, dan menginterpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, kemampuan keterampilan proses sains siswa terungkap dan kemunculannya dari yang tinggi, sedang, dan rendah secara berturut-turut adalah mengobservasi (71,11%), mengklasifikasi (66,67%), menginterpretasi (60%), dan berkomunikasi (43,81%). Hampir seluruh siswa menunjukkan respon yang positif terhadap pembelajaran dengan menggunakan kunci determinasi sebagai alat bantu belajar. Kemudian dilihat dari hasil uji hipotesis diperoleh nilai uji Zsebesar 1,95, yang artinya siswamemahami konsep yangtelah dipelajari dan telah memenuhi kriteria ketuntasan belajar pada pembelajaran konsep Keanekaragaman Arthropoda yang menggunakan kunci determinasi sebagai alatbantu belajar. Kata Kunci: kunci determinasi, keterampilan proses sains, keanekaragaman arthropoda.