PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TIDAK LANGSUNG SERTA PENDEKATAN GABUNGAN LANGSUNG DAN TIDAK LANGSUNG DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIK TINGKAT TINGGI SISWA SLTP

• Main Author: Suryadi, Didi (Author)
• Format: Book
• Published: 2005-01-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/8073/1/d_mtk_019879_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/8073/2/d_mtk_019879_chapter1.pdf
• Keywords: LC Special aspects of education

Penelitian ini berfokus pada upaya untuk mengungkap perbandingan peningkatan kemampuan berpikir matematik tingkat tinggi siswa SLTP, sebagai akibat dari penggunaan pendekatan pembelajaran langsung, tidak langsung, serta pendekatan gabungan langsung dan tidak langsung. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas dua SLTP dari tiga sekolah berkategori baik, sedang dan kurang sebanyak sembilan kelas dengan enam kelas eksperimen dan tiga kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas dua jenis yaitu instrumen yang dikembangkan berdasarkan materi ajar dan instrumen yang dikembangkan tidak berdasarkan materi ajar. Kompetensi matematik yang diukur melalui kedua instrumen tersebut adalah serupa. Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini, diperoleh kesimpulan antara lain bahwa pendekatan tidak langsung dan pendekatan gabungan secara signifikan lebih baik dari pendekatan langsung baik ditinjau berdasarkan perbedaan peringkat sekolah, tingkat kemampuan matematika umum siswa, ataupun perbedaan jender. Selain itu, berdasarkan respons yang ditunjukkan melalui tes matematika yang diberikan, diperoleh kesimpulan bahwa siswa dari kelas-kelas eksperimen cenderung menunjukkan kinerja lebih baik dibanding siswa dari kelompok kontrolnya. Beberapa kompetensi matematik yang terlihat menonjol dalam peningkatannya adalah kemampuan menemukan strategi penyelesaian masalah, kemampuan menerapkan konsep yang relevan, serta kemampuan penalaran adaptif melalui penyelesaian masalah yang tidak terkait dengan bahan ajar dalam penelitian. Namun demikian, terdapat juga kemampuan matematik yang masih menjadi sumber kesulitan bagi sebagian siswa yaitu pengajuan argumentasi serta penemuan pola dan pengajuan bentuk umumnya.