PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PENERAPAN STOP AND THINK LEARNING DENGAN KONVENSIONAL: Studi Kasus Pada Program Diklat Pengoperasian Peralatan Pengalih Daya Tegangan Rendah (P3DTR) Di Balai Pengembangan Teknologi Pendidikan (BTPT) Bandung

• Main Author: Wina Nurhayati, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2007-03-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/81603/1/S_TE_E.044.023371_Title.pdf; http://repository.upi.edu/81603/2/S_TE_E.044.023371_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/81603/3/S_TE_E.044.023371_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/81603/4/S_TE_E.044.023371_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/81603/6/S_TE_E.044.023371_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/81603/9/S_TE_E.044.023371_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/81603/8/S_TE_E.044.023371_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/81603/5/S_TE_E.044.023371_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/81603/7/S_TE_E.044.023371_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/81603/10/S_TE_E.044.023371_Appendix.pdf
• Keywords: T Technology (General); TK Electrical engineering. Electronics Nuclear engineering

Penelitian tentang Perbedaan Hasil Belajar Siswa Penerapan Stop and Think Learning dengan Konvensional (Studi Kasus pada Program Diklat Pengoperasian Peralatan Pengalih Daya Tegangan Rendah (P3DTR) di Balai Pengembangan Teknologi Pendidikan (BPTP) Bandung), berlatar belakang seringnya proses pengajaran yang cenderung berpusat pada guru (teacher centered). Tujuannya mengetahui seberapa besar perbedaan antara model pembelajaran Stop and Think Learning dengan konvensional dengan membandingkan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan subyek terdiri dari dua kelas yaitu kelas 2-D (Kelas Eksperimen/KE) dan 2-E (Kelas Kontrol/KK). Pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis. Pengolahan data dilakukan dengan uji t dua sampel tidak berhubungan atau uji t sampel bebas (independent sample t test) menggunakan program SPSS 12.0, Microsoft Excel 2003 dan perhitungan manual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar yang signifikan antara model pembelajaran konvensional (3.83) dan Stop and think Learning (5.53) dengan thitung = 3.136 dan signifikansi 0.03, sehingga diperoleh t hitung>t tabel (99,5%)(58%) (2,685). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Stop and Think Learning lebih baik dibandingkan dengan konvensional dalam meningkatkan hasil belajar siswa.