UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TOPIK PENYESUAIAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO : Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VASDN Ciharashas 3 Kecamatan Ngamprah Kabupaten Bandung BaratTahun Ajaran 2007-2008

• Main Author: Cucu Maryam, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2008-09.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/81948/1/S_PGSD_0600069_Title.pdf; http://repository.upi.edu/81948/2/S_PGSD_0600069_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/81948/3/S_PGSD_0600069_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/81948/4/S_PGSD_0600069_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/81948/5/S_PGSD_0600069_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/81948/6/S_PGSD_0600069_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/81948/7/S_PGSD_0600069_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil observasi dilapangan pada subjek peneliti di SDN Ciharasbas 3 Kelas V A Kab. Bandung Barat dengan jumlah siswa 35 orang, bahwa pembelajaran IPAyang dikembangkan gum belum mampu menumbuhkan budaya belajar yang menekankan pada how to learn tetapi lebih banyak menekankan pada what to learn. Akibatnya partisipasi belajar siswa menjadi rendah dan hasil belajar siswa pun rendah. Selain itu metode pembelajaran yang dilakukan kurang bervariasi sebagai akibat lemahnya keberaman guru untuk melakukan inovasi dalam mengimplementasikan model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran peningkatan partisipasi belajar siswa SD pada mata pelajaran IPA dengan menerapkan pembelajaran berbasis portofolio. Metodepenelitian yang digunakan adalah PTK yang dilakukan dalam dua siklus tindakan meliputi tahapan perencanaan, observasi, analisis, dan refleksi. Topik bahasannya adalah penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungan. Instrumen yang digunakan adalah RPP, tes, format observasi, sertapedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam merencanakan dan melaksanakan tindakan pembelajaran IPA mengacu pada tahapan pembelajaran berbasis portofolio yaitu mengidentifikasi masalali, pernilihan masalah, mengumpulkan informasi tentang masalali yang dikaji, mengkaji pemecahan masaiah,membuat rencana tindakan, menyajikan portofolio, dan refleksi. Peningkatan aktivitas guru sebesar 12,5% dari 80% (sikius 1) menjadi 92,5% (siklus II) dengan kriteria baik sekali. Aktivitas siswa meningkat sebesar 18% dari 73% (siklus 1) nenjadi 91% (siklus 11) dengan kriteria baik sekali. Peningkatan partisipasi belajar siswa sebesar 8,8% dari 89% (siklus I) menjadi 97,8% (siklus II) dengan kriteria baik sekali. Hasil nilai kumulatif (NK) siswa yang diperoleh dari gabungan penilaian proses/LKS (VP\ dan penilaian hasil post tes (VH) meningkat sebesar 5,8% dari 85,2% (siklus I) menjadi 91% (siklus II) dengan kriteria baik sekali. Hambatan dan kesulitan yang dihadapi adalah pemahaman guru serta kesiapan siswa dalammelaksanakan tahapanpembelajaran IPAberbasis portofolio masih kurang. Melihat hasil yang didapat pada penelitian ini, dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran IPAberbasis portofolio dapat meningkatkan partipasi belajar dan hasil belajar siswa.