UPAYA GURU DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN PADA ANAK USIA DINI (Penelitian Studi Kasus di TK Amalia Tahun Ajaran 2020-2021)

• Main Author: Nuri Putri Larasati, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2021-01-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/82652/1/S_PAUD_1605198_Title.pdf; http://repository.upi.edu/82652/2/S_PAUD_1605198_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/82652/3/S_PAUD_1605198_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/82652/4/S_PAUD_1605198_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/82652/5/S_PAUD_1605198_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/82652/6/S_PAUD_1605198_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/82652/7/S_PAUD_1605198_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1603 Secondary Education. High schools

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan, dimana permasalahan lingkungan sudah terjadi di depan mata yaitu penumpukan sampah, bencana alam yaitu banjir yang diakibatkan meluapnya sungai dan selokan. Hal itu diakibatkan kurangnya kepedulian terhadap lingkungan, yaitu dengan kebiasaan konsumtif penggunaan produk sekali pakai yang menghasilkan sampah. Jika anak melihat dan meniru perilaku tersebut, maka anak akan memiliki kebiasaan yang buruk dan turut berpartisipasi dalam kerusakan alam. Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mendapatkan gambaran mengenai upaya guru mengembangan karakter peduli lingkungan pada anak usia dini yaitu di Taman Kanak-kanak. Menggunakan metode studi kasus dan pendekatan kualitatif, dengan partisipan yaitu kepala sekolah dan guru-guru kelas sebagai informan dalam penelitian ini. Peneliti bertindak langsung sebagai instrumen dan mengumpulkan data melalui wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa TK Amalia memiliki beberapa program yang di khususkan dalam mencegah kerusakan lingkungan dan upaya mengatasi kerusakan lingkungan. yaitu dengan kegiatan sederhana namun diterapkan kepada anak dan ada kerjasama dengan orangtua. Program tersebut meliputi pembiasaan membawa bekal dari rumah dengan kotak makan, membuang sampah pada tempatnya, anak belajar merawat tanaman sendiri, mengumpulkan barang bekas dan memanfaatkan brang bekas sebagai alat bermain dan kegiatan anak. Adapun metode yang digunakan dalam mengembangangkan karakter peduli lingkungan yaitu pembiasaan, keteladanan, bercerita, juga praktek langsung. Adapun hambatan yang dihadapi guru dalam mengembangkan karakter peduli lingkungan yaitu pembiasaan anak di rumah dan di sekolah berbeda dan waktu belajar. Sementara itu cara pencegahan serta solusi yang dilakukan guru yaitu berfokus kepada anak dengan melakukan pembiasaan, komunikasi dengan orang tua. This research is based on reality, that environmental problems are already happening in sight such as the accumulation of garbage, natural disasters like floods that caused by overflowing rivers and gutters. This is due to a lack of concern for the environment, the consumptive habit of using disposable products that produce waste. If childrens see and imitate this behaviour, they will have bad habits and participate in destruction of nature. The purpose of this research is to get an overview about teacher's effort in developing characters of environmental care in early childhood in kindergarten. This research using a case study method and qualitative approach, the participant are principal and class teachers as informant. The researchers act directly as an instrument and collect the data trough an interview and documentation. The results showed that TK Amalia has several programs that specialized in preventing environmental destruction and efforts to overcome environmental damage, do with a simple activity but applied to children and there is collaboration with parents. The program includes getting used to bringing food from home with a lunch box, disposing of trash in the right place, children learning to care for they own plants, collecting used items and using that as tools for children's toy and activites. The methods that used in developing characters of environmental care are habituation, modelling, telling stories and direct practice. The obstacles faced by the teacher in developing characters of environmental care are childrens habit are different when they are at home and school. The teacher's prevention and solution is to focus on children by doing habituation and communication with parents.