PEMBELAJARAN SAINS BERBASIS ICT UNTUK MENINGKATKAN SCIENTIFIC DAN ICT LITERACY SISWA SEKOLAH DASAR

• Main Author: Mustika, Eka (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-10-31.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/8517/1/t_pd_1007358_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/8517/2/t_pd_1007358_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/8517/3/t_pd_1007358_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/8517/4/t_pd_1007358_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/8517/5/t_pd_1007358_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/8517/6/t_pd_1007358_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/8517/7/t_pd_1007358_bibliography.pdf
• Keywords: LC Special aspects of education

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan pada rendahnya scientific dan ICT literacy siswa di Indonesia (PISA 2006). Berdasarkan hal tersebut, untuk meningkatkan scientific dan ICT literacy, salah satunya dengan menggunakan pembelajaran berbasis ICT. Secara umum permasalahan dalam penelitian ini adalah "pembelajaran sains berbasis ICT terhadap peningkatan scientific dan ICT literacy siswa sekolah dasar". Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan desain penelitian kuasi eksperimen. Instrumen yang digunakan yaitu tes kemampuan pada sains dan ICT, skala sikap ilmiah, dan pedoman observasi portofolio. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Melong Mandiri 1 dan SDN Melong Mandiri 2. Kelas Eksperimen diberikan perlakuan dengan proses pembelajaran berbasis ICT, dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran tidak berbasis ICT. Untuk mengetahui peningkatan scientific dan ICT literacy siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol diawal pembelajaran keduannya mendapatkan pre test dan di akhir pembelajaran mendapatkan post test dengan soal yang sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan N-Gain aspek-aspek scientific literacy (konten, proses, dan sikap sains) kelas eksperiemen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Sedangkan peningkatan N-Gain pada aspek ICT literacy (mengakses (access), mengelola (manage), menyatukan (integrate), mengevaluasi (evaluate), dan membuat informasi (create)) di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa pembelajaran sains berbasis ICT dapat lebih meningkatkan scientific dan ICT literacy siswa secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran tidak berbasis ICT. Kata kunci : Pembelajaran Sains Berbasis ICT, Scientific Literacy, ICT Literacy