KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL MENURUT PROSEDUR NEWMAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

• Main Author: Yumna Hidayah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2022-12-21.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/86754/1/S_MAT_1802071_Title.pdf; http://repository.upi.edu/86754/2/S_MAT_1802071_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/86754/3/S_MAT_1802071_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/86754/4/S_MAT_1802071_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/86754/5/S_MAT_1802071_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/86754/6/S_MAT_1802071_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/86754/7/S_MAT_1802071_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); QA Mathematics

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa dalam menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel menurut prosedur Newman ditinjau dari gaya belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model penelitian kualitatif dengan pendekatan desain penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan melakukan tes, mengisi angket gaya belajar, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik pengolahan data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian yang terlibat dalam penelitian ini adalah 25 orang siswa kelas IX di salah satu SMP Negeri Kota Bandung yang direduksi menjadi delapan orang siswa yang dikalifikasikan menjadi tiga siswa dengan tipe gaya belajar visual, dua siswa dengan tipe gaya belajar auditori, dan tiga siswa dengan tipe gaya belajar kinestetik. Hasil Penelitian menunjukkan siswa dengan tipe gaya belajar visual dalam menyelesaikan sistem persamaan linear dua varaibel cenderung melakukan kesalahan pada tahap Comprehension Error. Siswa dengan tipe gaya belajar auditori cenderung melakukan kesalahan pada tahapan Comprehension Error dan Encoding Error. Siswa dengan tipe gaya belajar kinestetik melakukan kesalahan pada sebagian besar tahapan yang ada pada jenis tahapan kesalahan menurut prosedur Newman, yaitu Comprehension Error, Transformation Error, Process Skill Error, dan Encoding Error. Sebagian besar faktor penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel adalah faktor kompetensi yaitu karena siswa kurang memahami atau menguasai konsep materi sistem persamaan linear dua variabel yang digunakan dengan benar dan kekeliruan yang disebabkan oleh faktor kurangnya konsentrasi, ceroboh, atau sejenisnya. This study aims to describe student's mistakes in solving a system of linear equations of two variables according to Newman's procedure in terms of student's learning styles. This study uses a qualitative research model with a case study research design approach. The data collection technique used in this study was by conducting tests, filling out learning style questionnaires, interviews, and documentation. The data processing techniques through data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research subjects involved in this study were 25 class IX students at one of Bandung City Public Middle Schools which were reduced to eight students who were classified into three students with a visual learning style type, two students with an auditory learning style type, and three students with a visual learning style type. kinesthetic learning style. The results showed that students with a visual learning style type in solving a system of two-variable linear equations tended to make mistakes at the Comprehension Error stage. Students with the type of auditory learning style tend to make mistakes at the stages of Comprehension Error and Encoding Error. Students with the kinesthetic learning style type make mistakes in most of the stages in the types of error stages according to Newman's procedure, namely Comprehension Error, Transformation Error, Process Skill Error, and Encoding Error. Most of the factors that cause student errors in solving systems of two-variable linear equations are competence factors, namely because students do not understand or master the material concepts of systems of two-variable linear equations that are used correctly and errors caused by factors of lack of concentration, carelessness, or the like.