PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EMPERICAL INDUCTIVELEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKANPENGUASAAN KONSEP CAHAYA SISWA SMP

• Main Author: Muhamad Iman Firmansyah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2008-07.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/87021/1/SFIS_033379_Title.pdf; http://repository.upi.edu/87021/2/SFIS_033379_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/87021/3/SFIS_033379_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/87021/4/SFIS_033379_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/87021/5/SFIS_033379_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/87021/6/SFIS_033379_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/87021/7/SFIS_033379_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Salah satu penyebab kesulitan siswa dalam menguasai suatu konsep fisika adalah pelaksanaan pembelajaran yang kurang memperhatikan pengetahuan awal siswa pendominasian penyampaian informasi oleh guru dan aplikasi dari konsep yang yang belum tersampaikan secara maksimal. Untuk itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang tepat dan sesuai, sehingga dapat meminimalisir kesulitan siswa dalam menguasai suatu konsep fisika. Model Pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde dapat menjadi salah satu altematif model pembelajaran yang diterapkan, karena dalam model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde, siswa ditunrut untuk aktif dan kreatif membangun pengetahuannya. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengetahuan awal siswa sebelum diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde, penguasaan konsep fisika siswa setelah diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde dan peningkatan penguasaan konsep fisika siswa setelah diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde pada pokok bahasan cahaya. Penelitian ini menggunakan desain penelitian one group time series design dengan sampel eksperimen kelas VIII-B disalah satu SMP Negeri di kabupateni Bandung. Dari penelitian ini, didapat bahwa pengetahuan awal siswa sebelum diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde meningkat dari serf I ke seri II dan mengalami penurunan pada seri III Penguasaan konsep cahaya siswa setelah diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde meningkat pada setiap serinya Peningkatan penguasaan konsep cahaya setelah diterapkan model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde meningkat secara signifikan dilihat dari nilai gain pada setiap sennya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa apabila diterapkan pada pokok bahasan cahaya. Kata Kunci: model pembelajaran Empirical Inductive Learning Clyde penguasaan konsep cahaya.