PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING ANDLEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPA TEMA ENERGI ALTERNATIF UNTUK MENINGKATKANHASIL BELAJAR SISWA :enelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas IV SDN CikidangbayabangKecamatan Mande Kabupaten Cianjur Tahun Ajaran 2014/2015)

• Main Author: Ganiar Krishnan Sulaeman, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2015-01.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian berlatar belakang dari pennasalahan pada pembelajaran IP A, berdasarkan pengalaman sehari-hari dalam kegiatan pembelajaran IP A, aktivitas belajar sehagian besar siswa kelas IV SD Negeri Cikidangbayabang Kecamatan Mande Kabupaten Cianjur masih rendah dan kurang optimal. Penelitian ini bertujuan sebagai berikut : Mendeskripsikan Rencana Pelaksanaan pembelajaran IP A tema energi alternatif dengan menerapkan pendekatan CTL.Mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran IP A tema energi altematif dengan menerapkan pendekatan CTLMendeskripsikan peningkatan basil pembelajaran IP A tema energi altematif dengan menerapkan pendekatan CTL . Metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah Metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan menggunakan model Kemmis dan Mc, Taggart Model ini terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pada penelitian ini, untuk memperoleh data digunakan instrumen penelitian yaitu lembar observasi,lembar wawancara, tes akhir, catatan lapangan dan dokumentasi. Berdasarkan basil penelitian dapat disimpulkan bahwa Perencanaan pembelajaran dituangkan ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan pendekatan (CTL). Aktivitas belajar siswa kelas IV SD melalui penggunaan pendekatan CTL dalam memahami materi pelajaran tentang Energi Alternatif meningkat dengan baik, Hal ini terbukti dari aktivitas siswa untuk mengamati, menyampaikan pendapat, bertanya, dan bekerja sama dengan anggota kelompok mengalami peningkatan. Terbukti aktivitas siswa meningkat seperti termotivasi untuk belajar, siswa menjadi lebih kreatif, aktif dan mandiri. Dan penerapan pendekatan CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mengalami peningkatan yang signifikan terbukti dari basil belajar siswa pada siklus I mencapai nilai rata-rata 6,8. sedangkan aktivitas hasil belajar siklus II mencapai nilai rata-rata 7 ,2 dan aktivitas hasil belajar siswa Si.kl us III mencapai nilai rata-rata 8,0.

Item Description

http://repository.upi.edu/87059/1/S_PGSD_0904114_Title.pdf
http://repository.upi.edu/87059/2/S_PGSD_0904114_Chapter%201.pdf
http://repository.upi.edu/87059/3/S_PGSD_0904114_Chapter%202.pdf
http://repository.upi.edu/87059/4/S_PGSD_0904114_Chapter%203.pdf
http://repository.upi.edu/87059/5/S_PGSD_0904114_Chapter%204.pdf
http://repository.upi.edu/87059/6/S_PGSD_0904114_Chapter%205.pdf
http://repository.upi.edu/87059/7/S_PGSD_0904114_Appendix.pdf