PERBANDINGAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL CONNECTED DAN WEBBED UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGKAITKAN KONSEP IPA DAN KETERAMPILAN BERINKUIRI PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR
Dewasa ini implementasi pembelajaran terpadu di sekolah dasar masih didominasi oleh model Webbed seperti yang dikembangkan oleh pemerintah dan dianjurkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Model Connected masih jarang diterapkan di sekolah dasar namun digunakan dalam pembelajaran IPA Terpadu...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2010-12-14.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Dewasa ini implementasi pembelajaran terpadu di sekolah dasar masih didominasi oleh model Webbed seperti yang dikembangkan oleh pemerintah dan dianjurkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Model Connected masih jarang diterapkan di sekolah dasar namun digunakan dalam pembelajaran IPA Terpadu dan IPS Terpadu pada jenjang pendidikan menengah pertama. Mengingat karakteristik materi pelajaran IPA di sekolah dasar yang memiliki keterkaitan antara konsep satu dengan lainnya, maka penelitian ini diarahkan untuk mengkaji perbandingan model connected dan model webbed dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik. Metode penelitian yang dilakukan adalah metode eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan disain matching pretest-postest kontrol grup design. Kajian eksperimen difokuskan pada perbandingan pembelajaran terpadu model connected dan webbed dalam meningkatkan kemampuan mengkaitkan konsep IPA dan penguasaan keterampilan berinkuiri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes berupa tes objektif serta wawancara dan obervasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t untuk melihat perbedaan kemanpuan mengkaitkan konsep IPA dan keterampilan berinkuiri peserta didik pada kedua kelas. Berdasarkan hasil observasi pembelajaran terpadu model connected dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan tahapan dan karakteristik pembelajaran terpadu. Hasil uji statistik menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan kemampuan mengkaitkan konsep IPA antara peserta didik kelas III yang mendapatkan pembelajaran terpadu model connected (N-gain= 0,84) dengan yang mendapatkan pembelajaran terpadu model webbed (N-gain= 0,72), dan terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan keterampilan berinkuiri antara peserta didik kelas III yang mendapatkan pembelajaran terpadu model connected (N-gain= 0,67) dengan peserta didik yang mendapatkan pembelajaran terpadu model webbed (N-gain= 0,44) Dari beberapa kesimpulan tersebut, maka disarankan sebagai berikut: 1) pembelajaran terpadu model connected dapat dijadikan sebagai alternatif penerapan pembelajaran terpadu dengan pendekatan tematik disekolah dasar. 2) model connected dapat diterapkan di sekolah dasar tidak hanya untuk mengkaitkan konsep-konsep IPA melainkan konsep-konsep terkait yang terdapat dalam satu disiplin ilmu lainnya, dan 3) diharapkan ada penelitian lanjutan mengenai implementasi pembelajaran terpadu dengan pendekatan tematik yang dilakukan di sekolah dasar khususnya kelas tinggi untuk mengembangkan aspek kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pemecahan masalah agar peserta didik memiliki keterampilan berinkuiri pada tingkatan yang lebih tinggi. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/8778/7/t_pendas_0808341_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/8778/2/t_pendas_0808341_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/8778/3/t_pendas_0808341_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/8778/4/t_pendas_0808341_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/8778/5/t_pendas_0808341_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/8778/6/t_pendas_0808341_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/8778/1/t_pendas_0808341_bibliography.pdf |