MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA SISWA MELALUI PENGGUNAAN E-MODUL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH : Penelitian Tindakan Kelas XI MIPA 3 SMAN 1 Padalarang

• Main Author: Kevin Daniel, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-01-18.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi membaca siswa dalam pembelajaran sejarah, yang terlihat dari ditemukannya kesalahan informasi sejarah pada tugas siswa, rendahnya partisipasi siswa dalam berdiskusi, kurangnya penggunaan sumber-sumber yang relevan, dan kecenderungan siswa untuk menerima informasi secara utuh. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa melalui penggunaan e-modul dalam pembelajaran sejarah. Indikator yang ditetapkan dalam penelitian ini yaitu mengakses sumber informasi, menganalisis sumber informasi, dan menyajikan informasi. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas desain John Elliot, dilakukan sebanyak tiga siklus, setiap siklus terdiri dari dua tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan literasi membaca siswa melalui penggunaan e-modul di setiap siklusnya. Pada siklus I rata-rata persentase kemampuan literasi membaca berada pada 39%, hal ini menunjukkan bahwa ketercapaian indikator kemampuan literasi membaca masih cukup rendah dan e-modul belum digunakan secara optimal. Pada siklus II terjadi peningkatan persentase menjadi 72%, hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah mulai mencapai hasil yang maksimal di setiap indikator kemampuan literasi membaca dan e-modul mulai digunakan secara optimal. Pada siklus III peningkatan terlihat signifikan dengan perolehan menjadi 100%. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa sudah memiliki kemampuan literasi membaca yang baik serta digunakannya e-modul secara optimal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan e-modul dapat meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa di kelas XI MIPA 3 SMAN 1 Padalarang. The background of this research is the low reading literacy skills of students in history lessons, which can be seen from the discovery of historical misinformation in student assignments, low student participation in discussions, lack of use of relevant sources, and students' tendency to accept information as a whole. The purpose of this research is to improve students' reading literacy skills through the use of e-modules in learning history. The indicators set in this study are accessing information sources, analyzing information sources, and presenting information. This research was conducted using the John Elliot Classroom Action Research method, carried out in three cycles, each cycle consisting of two actions. The results showed that there was an increase in students' reading literacy skills through the use of e-modules in each cycle. In cycle I, the average percentage of reading literacy was 39%, this shows that the achievement of indicators of reading literacy is still quite low and the e-module has not been used optimally. In cycle II there was an increase in the percentage to 72%, this shows that students have started to achieve maximum results in each indicator of reading literacy ability and the e-module is starting to be used optimally. In cycle III the increase was significant with the gain being 100%. This shows that students already have good reading literacy skills and use e-modules optimally. Thus it can be concluded that the use of e-modules can improve students' reading literacy skills in class XI MIPA 3 SMAN 1 Padalarang.

Item Description

http://repository.upi.edu/87860/1/S_SEJ_1800451_Title.pdf
http://repository.upi.edu/87860/2/S_SEJ_1800451_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/87860/3/S_SEJ_1800451_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/87860/4/S_SEJ_1800451_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/87860/5/S_SEJ_1800451_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/87860/6/S_SEJ_1800451_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/87860/7/S_SEJ_1800451_Appendix.pdf