ANALISIS KETERAMPILAN SOSIAL PESERTA DIDIK DALAM PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR

• Main Author: Rizal Saepulloh Herawan, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-01-24.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/88408/1/T_PD_2002478_Title.pdf; http://repository.upi.edu/88408/2/T_PD_2002478_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/88408/3/T_PD_2002478_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/88408/4/T_PD_2002478_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/88408/5/T_PD_2002478_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/88408/6/T_PD_2002478_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/88408/7/T_PD_2002478_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1501 Primary Education

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keterampilan sosial peserta didik reguler dan peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode yang digunakan adalah studi kasus. Penelitian ini di lakukan di kelas IV SD Sains Al Biruni Bandung. Jumlah subjek pada penelitian ini adalah 4 orang, yang terbagi menjadi 2 orang peserta didik reguler, dan 2 orang peserta didik berkebutuhan khusus. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Keterampilan sosial BLD dan ADY sebagai peserta didik reguler ketika berinteraksi sosial dengan ADL dan AKF sebagai peserta didik berkebutuhan khusus dapat memenuhi semua aspek keterampilan sosial meliputi kerjasama, relasi, tanggung jawab, empati, dan kontrol diri. (2) Keterampilan sosial ADL dan AKF sebagai peserta didik berkebutuhan khusus ketika berinteraksi sosial dengan peserta didik reguler dapat memenuhi semua aspek keterampilan sosial meliputi kerjasama, asersi, tanggung jawab, empati, dan kontrol diri. (3) Keterampilan sosial ADL dan AKF sebagai peserta didik berkebutuhan khusus ketika berinteraksi sosial dengan peserta didik berkebutuhan khususu lainnya dapat memenuhi tiga sampai empat aspek keterampilan sosial, ADL memenuhi aspek kerjasama, tanggung jawab, dan kontrol diri sedangkan AKF memenuhi aspek kerjasama, asersi, tanggung jawab, dan empati. The purpose of this study was to determine the social skills of regular students and students with special needs in inclusive schools. This research uses a qualitative approach and the method used is a case study. This research was conducted in class IV of Al Biruni Bandung Science Elementary School. The number of subjects in this study were 4 people, which were divided into 2 regular students and 2 students with special needs. The results of this study indicate: (1) The social skills of BLD and ADY as regular students when interacting socially with ADL and AKF as students with special needs can fulfill all aspects of social skills including cooperation, relationships, responsibility, empathy and self-control. (2) The social skills of ADL and AKF as students with special needs when interacting socially with regular students can fulfill all aspects of social skills including cooperation, assertion, responsibility, empathy and self-control. (3) ADL and AKF social skills as students with special needs when interacting socially with other students with special needs can fulfill three to four aspects of social skills, ADL fulfills aspects of cooperation, responsibility and self-control while AKF fulfills aspects of cooperation, assertion, responsibility, and empathy.