PRE-SERVICE TEACHERS' EXPERIENCES IN DIGITAL STORYTELLING COURSE: A NARRATIVE INQUIRY

• Main Author: Windy Agustina, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2022-12-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/88618/1/S_S_ING_1805630_Title.pdf; http://repository.upi.edu/88618/2/S_S_ING_1805630_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/88618/3/S_S_ING_1805630_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/88618/4/S_S_ING_1805630_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/88618/5/S_S_ING_1805630_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/88618/6/S_S_ING_1805630_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/88618/7/S_S_ING_1805630_Appendix.pdf
• Keywords: P Philology. Linguistics; PE English

In this digital era, digital storytelling can be used as a multimedia tool in language learning to teach English as a Foreign Language (EFL). Moreover, several studies show that storytelling can improve students' language skills. Since storytelling can improve students' language integrated skills, future English teachers should be skillful in implementing story-based lessons. Pre-service teachers could enroll at a storytelling course to foster their competence in creating digital storytelling. Therefore, the aims of this study are to investigate the EFL pre-service teachers' experiences during the course as well as to explore its benefits, challenges, and strategies. Using the narrative inquiry method, this qualitative study involves 2 EFL pre-service teachers who enrolled in a storytelling course which is offered by one state University in Bandung. To collect the data, a narrative frame is distributed to participants followed by one on one interviews which later form in a re-story as the main data. The results of this study show that the participants' experiences while creating the product through 9-steps can bridge both theoretical and practical in DST. The benefits are supporting professional careers and improving digital storytelling skills. The challenges related to the assessments' deadline and the schedule. Therefore, the strategies to cope with the challenges are time management, doing self study and discussing with peers. Keywords: benefits, challenges, digital storytelling, strategies Di era digital ini, digital storytelling dapat digunakan sebagai alat multimedia dalam pembelajaran bahasa untuk mengajar Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL). Selain itu, beberapa penelitian menunjukkan bahwa mendongeng dapat meningkatkan kemampuan berbahasa siswa. Karena mendongeng dapat meningkatkan keterampilan bahasa siswa secara terintegrasi, guru bahasa Inggris masa depan harus terampil dalam menerapkan pelajaran berbasis cerita. Calon guru dapat mengikuti kursus mendongeng untuk mengembangkan kompetensi mereka dalam membuat cerita digital. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki pengalaman calon guru EFL selama kursus serta untuk mengeksplorasi manfaat, tantangan, dan strateginya. Dengan menggunakan metode inkuiri naratif, penelitian kualitatif ini melibatkan 2 calon guru EFL yang mengikuti kursus bercerita yang ditawarkan oleh salah satu Universitas Negeri di Bandung. Untuk mengumpulkan data, kerangka naratif dibagikan kepada partisipan yang dilanjutkan dengan wawancara one on one yang kemudian dituangkan dalam cerita ulang sebagai data utama. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengalaman peserta saat membuat produk melalui 9 langkah dapat menjembatani teori dan praktik di DST. Manfaatnya adalah mendukung karir profesional dan meningkatkan keterampilan mendongeng secara digital. Kendala terkait tenggat waktu dan jadwal penilaian. Oleh karena itu, strategi untuk mengatasi tantangan tersebut adalah manajemen waktu, belajar mandiri dan berdiskusi dengan teman sebaya. Kata kunci: manfaat, tantangan, digital storytelling, strategi