PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBANTUAN AUTOGRAPH

• Main Author: Bano, Ekaningsih (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-06-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/8868/1/t_mtk_1004658_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/8868/2/t_mtk_1004658_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/8868/3/t_mtk_1004658_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/8868/4/t_mtk_1004658_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/8868/5/t_mtk_1004658_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/8868/6/t_mtk_1004658_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/8868/7/t_mtk_1004658_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang bertujuan untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif berbantuan Autograph dan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Selain itu diungkap pula sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif berbantuan Autograph. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Pasundan 8 Bandung. Sesuai dengan desain yang digunakan dipilih 2 kelas sebagai sampel dari 9 kelas yang dilakukan dengan teknik purposive sampling. Kelas pertama sebagai kelas ekperimen dan kelas kedua sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan pendekatan metakognitif berbantuan Autograph dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Pengumpulan data hasil penelitian menggunakan instrumen berupa soal-soal tes kemampuan pemahaman dan penalaran matematis, dan angket skala sikap siswa. Data yang diperoleh dari tes kemampuan pemahaman dan penalaran matematis dianalisis secara kuantitatif. Sebelum dianalisis terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitas dilanjutkan dengan uji-t, ANOVA Dua jalur dan ANOVA lanjutan Games Howell dan uji Mann Whitney. Data hasil angket skala sikap di analisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan metakognitif berbantuan Autograph dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis yang lebih baik dari pada pembelajaran konvensional/biasa. Analisis data angket skala sikap memperlihatkan bahwa siswa bersikap positif terhadap pembelajaran matematika, baik terhadap pelajaran matematika, pembelajaran dengan pendekatan metakognitif berbantuan Autograph, maupun terhadap soal-soal pemahaman dan penalaran matematis.