PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONSEPTUAL INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KAITANNYA DENGAN FENOMENA FISIS MATERI LISTRIK STATIS

• Main Author: Rizali, Oni (Author)
• Format: Book
• Published: 2009-07-13.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/8974/1/t_ipa_0706501_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/8974/2/t_ipa_0706501_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/8974/3/t_ipa_0706501_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/8974/4/t_ipa_0706501_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/8974/5/t_ipa_0706501_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/8974/6/t_ipa_0706501_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/8974/7/t_ipa_0706501_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan pendekatan pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif dalam meningkatkan pemahaman konsep kaitannya dengan fenomena fisis materi listrik statis. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen kuasi yang dilakukan terhadap siswa-siswi kelas XII SIA (Studi Ilmu Alam) pada salah satu SMA Negeri di Kabupaten Karimun Provinsi Kepulauan Riau dengan jumlah 60 siswa-siswi, terdiri dari 30 siswa-siswi kelas eksperimen dan 30 siswa-siswi kelas kontrol. Penelitian dilakukan pada semester 2 tahun pelajaran 2008/2009 dengan materi listrik statis. Data penelitian dikumpulkan melalui tes tertulis (pretest dan posttest), observasi dan angket. Setelah mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual, pemahaman konsep dan fenomena fisis siswa mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional menggunakan media simulasi virtual . Rata-rata N-gain pemahaman konsep kelas eksperimen adalah 0,63 dan kelas kontrol adalah 0,41. Rata-rata N-gain untuk kedua kelas termasuk kategori sedang, sedangkan Rata-rata N-gain pemahaman fenomena fisis untuk kelas eksperimen adalah 0,56 dan kelas kontrol adalah 0,36. Rata-rata N-gain kedua kelas termasuk kategori sedang. Hasil penelitian juga menunjukkan tingkat miskonsepsi, tidak paham konsep, dan paham konsep. Soal pemahaman konsep rata-rata kelas eksperimen 0,26 miskonsepsi, dan 0,74 paham konsep, sedangkan untuk kelas kontrol 0,40 miskonsepsi, dan 0,60 paham konsep, sedangkan soal pemahaman fenomena fisis, untuk kelas eksperimen 0,25 miskonsepsi, dan 0,75 paham konsep. Pada kelas kontrol 0,35 miskonsepsi, dan 0,65 paham konsep. Guru dan siswa memberikan tanggapan baik terhadap pendekatan pembelajaran konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran konseptual interaktif menggunakan media simulasi virtual secara signifikan dapat lebih meningkatkan pemahaman konsep dan fenomena fisis siswa-siswi SMA dibandingkan siswa-siswi yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional menggunakan media simulasi