KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS XI DITINJAU DARI TINGKAT KECEMASAN MATEMATIS

• Main Author: Hanifa Dina Aulia Dewi Umbara, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-04-17.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/89792/1/S_MAT_1907916_Title.pdf; http://repository.upi.edu/89792/2/S_MAT_1907916_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/89792/3/S_MAT_1907916_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/89792/4/S_MAT_1907916_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/89792/5/S_MAT_1907916_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/89792/6/S_MAT_1907916_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/89792/7/S_MAT_1907916_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Kemampuan pemecahan masalah matematis adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan suatu masalah dengan menggabungkan seluruh pengetahuan yang dimiliki menjadi suatu pengetahuan baru untuk memecahkan permasalahan yang berbeda. Setiap siswa memiliki tingkat kecemasan matematis yang berbeda yang dapat mengganggu kinerja matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI, kecemasan matematis siswa kelas XI, dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI ditinjau dari tingkat kecemasan matematis. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian yaitu siswa kelas XI di salah satu SMA di Kota Serang yang telah mempelajari materi barisan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik tes berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan teknik non tes berupa angket kecemasan matematis dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berada pada kategori sedang dan memiliki tingkat kecemasan matematis sedang. Siswa berkecemasan matematis tinggi dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis sedang dan rendah memenuhi satu dari empat indikator. Siswa berkecemasan matematis sedang dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi memenuhi seluruh indikator, siswa berkecemasan matematis sedang dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis sedang memenuhi tiga dari empat indikator, siswa berkecemasan matematis tinggi dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis rendah belum memenuhi semua indikator. Siswa berkecemasan matematis rendah dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi memenuhi seluruh indikator dan siswa berkecemasan matematis rendah dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis sedang memenuhi tiga dari empat indikator. Mathematical problem-solving ability is the ability to think at a high level in solving a problem by combining all the knowledge possessed into new knowledge to solve different problems. Every student has a different level of mathematical anxiety that can interfere with math performance. This study aims to describe the mathematical problem-solving abilities of grade XI students, the mathematical anxiety of grade XI students, and the mathematical problem-solving abilities of grade XI students in terms of the level of mathematical anxiety. The method used in this research is a case study with a qualitative approach. The research subjects were students of grade XI at one of the high schools in Serang City who had studied line material. The data collection technique used was a test technique in the form of a mathematical problem-solving ability test and non-test techniques in the form of a mathematical anxiety questionnaire and an interview guide. The results showed that most students' mathematical problem-solving abilities were in the medium category, and they had moderate mathematical anxiety levels. Students with high mathematical anxiety in the medium and low mathematical problem-solving abilities fulfill one of the four indicators. Students with moderate mathematical anxiety in the category of high mathematical problem-solving ability fulfill all indicators, students with moderate mathematical anxiety in the category of moderate mathematical problem-solving ability fulfill three of the four indicators, students with high mathematical anxiety in the category of low mathematical problem-solving ability do not fulfill all indicators. Students with low mathematical anxiety in the category of high mathematical problem-solving abilities fulfill all indicators, and students with low mathematical anxiety in moderate mathematical problem-solving abilities fulfill three of the four indicators.