PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN SELF EFFICACY TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI : Studi kualitatif pada siswa yang mengikuti ekstrakurikuler hoki dan pencak silat berdasarkan kajian gender
Setiap siswa mempunyai keinginan untuk berprestasi. Dalam membentuk motivasi berprestasi pada siswa terdapat faktor yang memengaruhinya, baik dari dalam diri siswa maupun dari luar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial dan self efficacy terhadap motivasi berprestasi. Pe...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2023-04-17.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Setiap siswa mempunyai keinginan untuk berprestasi. Dalam membentuk motivasi berprestasi pada siswa terdapat faktor yang memengaruhinya, baik dari dalam diri siswa maupun dari luar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial dan self efficacy terhadap motivasi berprestasi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan instrumen yang digunakannya yaitu angket. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler hoki dan pencak silat di SMAN 26 Garut. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data pada siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler hoki menunjukkan bahwa dukungan sosial pada putra tidak berpengaruh terhadap motivasi berprestasi. Sedangkan pada putri, dukungan sosial secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 47,19%. Pada variabel self efficacy pada putra secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 64,32% dan pada putri self efficacy secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 55,5%. Kemudian besarnya kontribusi dukungan sosial dan self efficacy terhadap motivasi berprestasi pada putra berpengaruh sebesar 67,1%. Sedangkan pada putri, self efficacy dan dukungan sosial berpengaruh sebesar 74% terhadap motivasi berprestasi. Selanjutnya pada siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pencak silat menunjukkan bahwa dukungan sosial pada putra secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 12,6%. Sedangkan pada putri, dukungan sosial secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 8,35%. Pada variabel self efficacy pada putra secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 98,2% dan pada putri self efficacy secara langsung memengaruhi motivasi berprestasi sebesar 62,56%. Kemudian besarnya kontribusi dukungan sosial dan self efficacy terhadap motivasi berprestasi pada putra berpengaruh sebesar 100%. Sedangkan pada putri, self efficacy dan dukungan sosial berpengaruh sebesar 90,6%% terhadap motivasi berprestasi. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa dukungan sosial dan self efficacy berpengaruh terhadap motivasi berprestasi. Every student has a desire to excel. In forming achievement motivation in students there are factors that influence it, both from within the student and from outside. This study aims to determine the effect of social support and self-efficacy on achievement motivation. This study uses a qualitative descriptive method with the instrument used is a questionnaire. The population used in this study were students who took part in hockey and pencak silat extracurricular activities at SMAN 26 Garut. The sample was selected through a purposive sampling technique. Based on the results of data processing and analysis of students participating in hockey extracurricular activities, it shows that social support for sons has no effect on achievement motivation. Whereas for daughters, social support directly affects achievement motivation by 47.19%. In the variable self-efficacy in men directly affects achievement motivation by 64.32% and in women self-efficacy directly affects achievement motivation by 55.5%. Then the contribution of social support and self-efficacy to achievement motivation in men has an effect of 67.1%. Whereas for girls, self-efficacy and social support have an effect of 74% on achievement motivation. Furthermore, students who take part in pencak silat extracurricular activities show that social support for sons directly influences achievement motivation by 12.6%. Whereas for girls, social support directly affects achievement motivation by 8.35%. In the variable self-efficacy in men directly affects achievement motivation by 98.2% and in women self-efficacy directly affects achievement motivation by 62.56%. Then the magnitude of the contribution of social support and self-efficacy to achievement motivation in sons has an effect of 100%. Whereas for girls, self-efficacy and social support have an effect of 90.6% on achievement motivation. Based on these results it can be seen that social support and self-efficacy affect achievement motivation. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/90565/1/S_PJKR_1901725_Title.pdf http://repository.upi.edu/90565/2/S_JKR_1901725_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/90565/3/S_JKR_1901725_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/90565/4/S_JKR_1901725_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/90565/5/S_JKR_1901725_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/90565/6/S_JKR_1901725_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/90565/7/S_JKR_1901725_Appendix.docx.pdf |