DESAIN DIDAKTIS OPERASI HITUNG PEMBAGIAN PECAHAN DI KELAS V SEKOLAH DASAR

• Main Author: Rosmayasari, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-06-14.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Pembagian pecahan merupakan materi penting pada pembelajaran matematika karena dapat diterapkan juga dalam kehidupan sehari-hari. Namun demikian, masih ditemukan siswa yang mengalami hambatan pada saat mempelajarinya. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa hambatan belajar yang dialami siswa pada materi pembagian pecahan disebabkan oleh rendahnya pemahaman konseptual dan keterampilan prosedural siswa yang merupakan titik tolak dalam mempelajari pembagian pecahan. Sehingga diperlukan desain pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan menghasilkan desain didaktis rekomendasi untuk mengatasi hambatan belajar siswa pada materi pembagian pecahan di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi hermeneutik. Analisis data dilakukan sesuai dengan tiga tahapan dalam Didactical Design Research (DDR), yaitu prospektif, metapedadidaktik, dan retrospektif. Instrumen yang digunakan terdiri dari lembar observasi, tes, pedoman wawancara, studi dokumentasi, dan rekaman audio visual. Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini terdiri dari 10 orang siswa di Sekolah Dasar Negeri di Kota Bandung. Hasil penelitian menunjukkan adanya hambatan belajar yang dialami siswa berupa hambatan ontogenik, epistemologis, dan didaktis. Setelah implementasi desain didaktis hipotetik dilakukan beberapa perbaikan terutama pada pengembangan antisipasi didaktis dan pedagogis terhadap respon siswa juga media pembelajaran sebagai upaya penyempurnaan desain didaktis rekomendasi. Fraction division is an important material in mathematics learning because it can also be applied in everyday life. However, there are still students who experience obstacles when learning it. Several studies have shown that the learning obstacles experienced by students in fraction division material are caused by the low conceptual understanding and procedural skills of students which are the starting point in learning fraction division. Therefore, a learning design that is by the needs and characteristics of students is needed. This study aims to produce didactical design recommendations to overcome students' learning obstacles on fraction division material in elementary school. The study method used is qualitative research with a hermeneutic phenomenological approach. Data analysis was conducted by the three stages in Didactical Design Research (DDR), namely prospective, metapedadidactic, and retrospective. The instruments used consisted of observation sheets, tests, interview guidelines, documentation studies, and audio-visual recordings. The participants involved in this study consisted of 10 students in a public elementary school in Bandung City. The results showed the existence of learning obstacles experienced by students in the form of ontogenic, epistemological, and didactic barriers. After the implementation of the hypothetical didactical design, some improvements were made, especially in the development of didactical and pedagogical anticipation of student responses as well as learning media as an effort to refine the recommended didactical design.

Item Description

http://repository.upi.edu/91141/1/D_PD_1802623_Title.pdf
http://repository.upi.edu/91141/2/D_PD_1802623_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/91141/3/D_PD_1802623_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/91141/4/D_PD_1802623_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/91141/6/D_PD_1802623_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/91141/5/D_PD_1802623_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/91141/7/D_PD_1802623_Appendix.pdf