TINGKAT MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN MODEL ARCS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA/MA NEGERI KOTA BANDUNG

• Main Author: Mekka Madaina Jamil, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-10-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/92178/1/s_geo_0609069_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/92178/2/s_geo_0609069_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/92178/3/s_geo_0609069_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/92178/4/s_geo_0609069_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/92178/5/s_geo_0609069_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1603 Secondary Education. High schools

Motivasi merupakan salah satu faktor yang turut serta menentukan hasil belajar.Motivasi yang berasal dari dalam diri peserta didik sering kali menjadi aspek yang diabaikan dari strategi pembelajaran. Permasalahan yang diangkat yaitu bagaimana tingkat motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran geografi di SMA/MA Negeri Kota Bandung berdasarkan minat (Attention), relevansi (relevance), percayadiri (Confidence), dan kepuasan (Satisfaction). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh sekolah dan peserta didik SMA/MA Negeri Kota Bandung. Sampel terdir iatas 240 peserta didik dari 6 sekolahyang dipilih menggunakan teknik stratified sample. Variabel dalam penelitian ini adalah motivasi belajar yang dibatasi pada Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction. Instrumen yang digunakan adalah kuisioner baku IMMS yang diaplikasi dari desain motivasibelajar ARCS. Analisis data menggunakananalisaunivariatdalambentukdistribusifrekuensi, nilairerata, dan persentase. Hasil penelitian diperoleh bahwa tingkat motivasi belajar peserta didik berdasarkan model ARCS padamata pelajaran geografi di SMA/MA Negeri Kota Bandung adalah cukup baik (dengannilai rata-rata: 3,41). Tingkat motivasi berdasarkan minat (Attention) adalah cukup baik dengan nilai 3,34. Berdasarkan relevansi (Relevance) cukup baik dengan nilai 3,48. Nilai terbesar diperoleh variabel Satisfaction dengan nilai 3,63. Nilai terkecil pada variabel Confidence dengan nilai 3,21.Berdasarkan hasil penelitian percaya diri (Confidence) menjadi salah satu bagian dalam motivasi belajar yang perlu ditingkatkan.Percayadiri (Confidence) dapat dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik perlu adanya keseimbangan antara faktor Attention, Relevance, Confidence, dan Satisfaction terutama percayadiri (confidence) pada peserta didik.