IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI ( TIK ) DI SEKOLAH MENENGAH ATAS( Studi Deskriptif Analitik Tentang Pendapat Guru Mata Pelajaran TIK di SMA se-Kabupaten Ciamis )

• Main Author: Tatang Karyana, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-06-08.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/92867/1/s_ktp_040174_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/92867/2/s_ktp_040174_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/92867/1/s_ktp_040174_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/92867/3/s_ktp_040174_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/92867/2/s_ktp_040174_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Skripsi ini didasarkan pada permasalahan pokok mengenai "Bagaimana implementasi pembelajaran mata pelajaran TIK di SMA se-Kabupaten Ciamis?". Sedangkan secara khusus rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana kegiatan perencanaan pembelajaran Mata Pelajaran TIK SMA di Kabupaten Ciamis ? 2. Bagaimana kegiatan pelaksanaan pembelajaran Mata Pelajaran TIK SMA di Kabupaten Ciamis ? 3. Bagaimana kegiatan penilaian pembelajaran Mata Pelajaran TIK SMA di Kabupaten Ciamis ? 4. Bagaimana faktor pendukung dan penghambat proses pembelajaran Mata Pelajaran TIK SMA di Kabupaten Ciamis ? Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif analitik dengan alat pengumpul data angket dan dokumentasi. Responden penelitian adalah guru.Teknik sampling yang digunakan adalah random sampling. Teknik pengolahan data menggunakan Chi-Kuadrat. Hasil temuan penelitian memperlihatkan bahwa implementasi pembelajaran Mata Pelajaran TIK SMA se-Kabupaten Ciamis sebagian besar mengalami suatu kemajuan yang signifikan. Hal tersebut dapat diketahui pada kegiatan perencanaan pembelajaran mata pelajaran TIK pada penyusunan silabus dengan kelompok tim guru TIK, pengetahuan mengenai komponen RPP yang baik, serta waktu penyusunan RPP dilakukan pada setiap awal semester. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran Mata Pelajaran TIK sebagian besar pada kegiatan pengelolaan kelas setiap guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan. Media yang sering digunakan pada pembelajaran Mata Pelajaran TIK adalah komputer dengan jumlah komputer masing-masing sekolah kebanyakan rata-rata antara 10-20 unit dan rasio jumlah komputer dengan jumlah siswa kebanyakan rata-rata antara 1 komputer dengan 2 siswa. Sumber belajar yang sering digunakan pada pembelajaran Mata Pelajaran TIK rata-rata menggunakan modul. Kebanyakan kriteria memilih dan menentukan media rata-rata ditentukan oleh program pembelajaran. Metode yang banyak digunakan oleh guru TIK rata-rata menggunakan metode praktek yang sering digunakan. Kriteria memilih dan menentukan metode kebanyakan ditentukan dengan alasan materi yang diajarkan. Kegiatan penilaian pembelajaran Mata Pelajaran TIK sebagian besar guru melakukan dengan sebaik mungkin. Hal ini ditunjukan dengan penggunaan berbagai jenis alat evaluasi meskipun tes tertulis masih mendominasi namun telah ada upaya guru dalam menggunakan alat tes lain seperti tes performance dan lainnya. Alasan penggunaan tes sebagian besar guru TIK adalah alasan ingin mengetahui kemajuan siswa dalam belajar. Pada kegiatan perencanaan pembelajaran sebagian besar didukung penyusunan silabus dan RPP, terhambat minimnya fasilitas TIK, dan mengikuti pelatihan-pelatihan solusi yang banyak dipilih mengatasi faktor penghambat. Pada kegiatan pelaksanaan sebagian besar didukung peralatan kelas maupun laboratorium yang lengkap, terhambat peralatan yang seadanya, dan mengatasi faktor penghambat sebagian besar dengan penggunaan multimetode pada setiap pembelajaranya. Pada kegiatan penilaian sebagian besar guru didukung oleh rumusan indikator, terhambat oleh karakteristik siswa yang heterogen, dan solusi yang akan dilakukan sebagian besar dengan menyesuaikan indikator pencapaian kompetensi.