PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN PENDEKATAN INVITATION INTO INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) DI SMK NEGERI 12 BANDUNG

• Main Author: Imas Aisyah, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2009-07-09.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/93987/2/s_te_044092_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/93987/4/s_te_044092_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/93987/1/s_te_044092_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/93987/2/s_te_044092_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/93987/3/s_te_044092_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian tentang Perbandingan Model Pembelajaran Kontekstual Dengan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Pendekatan Invitation Into Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa ditinjau berdasarkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Keterampilam Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) di SMK Negeri 12 Bandung, bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa dan perbandingan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan invitation into inquiry. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan subyek terdiri dari dua kelas yaitu kelas X KBPU 1 (Metode Invitation Into Inquiry) dan X KBPU 2 (Metode Kontekstual). Pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis. Pengolahan data dilakukan dengan uji t dua sampel tidak berhubungan atau uji t sampel bebas (independent sample t test) menggunakan program Microsoft Excel 2007 dan perhitungan manual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar yang signifikan antara pembelajaran kontekstual (0,45) dan model pembelajaran invitation into inquiry (0,44) dengan thitung = 2,24, sehingga diperoleh thitung > ttabel (97,5%)(58) (2,011). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan invitation into inquiry dalam meningkatkan hasil belajar siswa.