PENGARUH PERMAINAN MODIFIKASI TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR DAN KOGNITIF ANAK USIA DINI

• Main Author: Gustiana, Asep Deni (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-07-12.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/9464/1/t_pd_0907711_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/9464/2/t_pd_0907711_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/9464/4/t_pd_0907711_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/9464/5/t_pd_0907711_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/9464/6/t_pd_0907711_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/9464/7/t_pd_0907711_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/9464/8/t_pd_0907711_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini dilakukan berdasarkan temuan empirik yang menunjukkan berbagai gejala kejenuhan dan kurang tereksploritasi kemampuan motorik kasar dan kognitif yang dimiliki anak pada saat pembelajaran penjas. Permasalahan tersebut menuntut perlunya suatu pendekatan atau model pembelajaran untuk menanganinya. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran penjas anak usia dini yang menyenangkan dan efektif. Model pembelajaran yang dikembangkan adalah permainan modifikasi. Permainan modifikasi adalah perubahan dalam permainan dari teknik bermain yang baku menjadi teknik yang sederhana sesuai dengan karakteristik yang dimiliki oleh anak usia dini. Modifikasi yang dilakukan bisa dari segi bentuk permainan, peraturan, alat, jumlah pemain, dan lama permainan. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif yakni metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan (nonequivalent control groups design) pada anak kelompok B TK Kartika dan TK Labschool, masing-masing sebanyak 20 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi, dan dokumentasi foto. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan motorik kasar antara kelas kontrol dan eksperimen pada saat postes dengan skor rata-rata kelas kontrol 21.4, dan kelas eksperimen 28.95, dan terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan kognitif antara kelas kontrol dan eksperimen pada saat postes dengan skor rata-rata kelas kontrol 33.25 dan skor rata-rata kelas eksperimen 36.4, serta terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan (N-Gain) kemampuan motorik kasar antara kelas kontrol dan eksperimen, dan tidak terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan (N-Gain) kemampuan kognitif antara kelas kontrol dan eksperimen. Hasil validasi dan empirik menunjukkan bahwa model pembelajaran permainan modifikasi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan motorik kasar dan kognitif anak usia dini serta proses pembelajaran lebih menyenangkan dan partisipatif. Dengan demikian, pembelajaran dengan permainan modifikasi dapat dipertimbangkan sebagai alternatif pembelajaran penjas untuk anak usia dini. Rekomendasi penelitian ini ditujukan untuk guru-guru TK, Kepala Sekolah TK, dan peneliti selanjutnya.