MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PENALARAN MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

• Main Author: Sofian, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-07-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/9480/1/t_mtk_0908354_bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/9480/2/t_mtk_0908354_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/9480/3/t_mtk_0908354_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/9480/4/t_mtk_0908354_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/9480/5/t_mtk_0908354_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/9480/6/t_mtk_0908354_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/9480/7/t_mtk_0908354_table_of_contents.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis dan penalaran matematis yang signifikan antara siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Desain penelitian ini adalah kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol pretes dan postes. Kelompok eksperimen memperoleh pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Untuk mendapatkan data hasil penelitian digunakan instrumen berupa tes kemampuan pemahaman dan penalaran matematis. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan level menengah (sedang). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa pada salah satu SMP di Rokan Hulu Propinsi Riau dengan sampel penelitian adalah siswa kelas VIII pada salah satu SMP di Rokan Hulu Propinsi Riau sebanyak dua kelas yang dipilih secara acak kelas dari empat kelas yang ada. Analisis data dilakukan secara kuantitatif. Analisis kuantitatif dilakukan terhadap rataan gain ternormalisasi antara kedua kelompok sampel dengan menggunakan Uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis siswa ditinjau secara keseluruhan dan kategori kemampuan awal matematika siswa. Pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan penalaran matematis siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dapat menjadi alternatif model pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan di Sekolah Menengah Pertama.