PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN CRA (CONCRETE-REPRESENTATIONAL-ABSTRACT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SMP

• Main Author: Yuliawaty, Lia (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-07-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/9584/1/t_mtk_0907560_table_of_contents.pdf; http://repository.upi.edu/9584/2/t_mtk_0907560_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/9584/3/t_mtk_0907560_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/9584/4/t_mtk_0907560_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/9584/5/t_mtk_0907560_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/9584/6/t_mtk_0907560_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/9584/7/t_mtk_0907560_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1603 Secondary Education. High schools; QA Mathematics

Rendahnya konsep dasar pengetahuan matematika berimbas pada kurangnya kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik siswa. Untuk mengatasi hal tersebut, maka dilakukan penelitian pembelajaran matematika dengan pendekatan CRA. Penelitian ini mengkaji masalah peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik antara siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan pendekatan CRA dan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Selain itu, diungkap pula perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik siswa ditinjau dari kategori kemampuan siswa, serta sikap siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan CRA. Penelitian ini dilakukan secara eksperimen dengan desain penelitian Kelompok Kontrol Non-Ekivalen yang merupakan bagian dari bentuk Kuasi Eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa SMPN 47 Bandung dengan sampel penelitiannya adalah siswa kelas VII SMPN 47 Bandung. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa tes kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik, skala sikap siswa, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik siswa yang belajar matematika dengan pendekatan CRA lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar secara konvensional; (2) Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematik siswa ditinjau dari kategori kemampuan siswa tinggi, sedang, dan rendah; (3) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa ditinjau dari kategori kemampuan siswa tinggi, sedang, dan rendah; (4) Analisis data angket memperlihatkan bahwa siswa yang pembelajarannya dengan pendekatan CRA sebagian besar bersikap positif terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan CRA.