KETERAMPILAN SOSIAL SISWA ADHDDI SEKOLAH DASAR NEGERI Y PANGKALPINANG
Keterampilan sosial mempunyai peran dan kedudukan yang penting dalam diri seseorang individu. Keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk mengadakan interaksi dan komunikasi. Di sekolah anak dapat belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial yang baru yang dapat memperluas keterampilan sosia...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2011-07-20.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Keterampilan sosial mempunyai peran dan kedudukan yang penting dalam diri seseorang individu. Keterampilan sosial merupakan kemampuan untuk mengadakan interaksi dan komunikasi. Di sekolah anak dapat belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial yang baru yang dapat memperluas keterampilan sosialnya, ia juga dapat berkenalan dengan anak dari berbagai macam latar belakangnya, dan belajar untuk menjalankan perannya dalam struktur sosial yang dihadapinya di sekolah. Salah satu hambatan yang dialami siswa Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di sekolah yaitu: melakukan hubungan sosial. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui sejauhmana keterampilan sosial anak ADHD dalam hal: (1) perilaku interpersonal, (2) perilaku yang berhubungan dengan diri, dan (3) perilaku yang berhubungan dengan tugas yang ada di kelompok. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan melakukan observasi langsung pada subjek penelitian.Kesimpulan hasil penelitian ini memunculkan temuan berkenan dengan keterampilan sosial siswa ADHD, sebagai berikut: Pertama, temuan dari keterampilan sosial dalam perilaku interpersonal ketika pelajaran matematika, bahasa Inggris, dan SKJ/PenJas, hal yang menonjol adalah salam dengan orang lain, dan saat jam istirahat adalah melakukan percakapan, siswa ADHD dapat melakukannya dengan wajar sesuai dengan kemampuan mereka tanpa ada intervensi dari orang lain disekitarnya, dan hal yang kurang menonjol pada perilaku interpersonal ketika pelajaran matematika, bahasa Inggris, SKJ/Penjas , dan jam istirahat adalah berhadapan dan mengatasi masalah. Kedua, temuan dari keterampilan sosial dalam perilaku yang berhubungan dengan diri ketika pelajaran matematika, bahasa Inggris, dan SKJ/PenJas, hal yang menonjol adalah tanggung jawab, dan saat jam istirahat adalah menyatakan perasaan, siswa ADHD dapat melakukannya dengan motivasi dari mereka sendiri, dan hal yang kurang menonjol pada perilaku yang berhubungan dengan diri ketika pelajaran matematika, bahasa Inggris, SKJ/Penjas , dan jam istirahat adalah dalam hal menerima konsekuensi. Ketiga, temuan dari keterampilan sosial dalam perilaku yang berhubungan dengan tugas yang ada dikelompok ketika pelajaran matematika, bahasa inggris, dan SKJ/PenJas, hal yang menonjol adalah bertanya dan menjawab pertanyaan, siswa ADHD dapat melakukannya secara wajar dengan mengaktualisasikan diri mereka sebagai anggota kelompok, dan hal yang kurang menonjol pada keterampilan sosial dalam perilaku yang berhubungan dengan tugas yang ada dikelompok ketika pelajaran matematika, bahasa inggris, dan SKJ/PenJas, adalah aktivitas dalam kelompok. Kata kunci: siswa ADHD, keterampilan sosial |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/9748/1/t_pkkh_0908374_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/9748/2/t_pkkh_0908374_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/9748/3/t_pkkh_0908374_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/9748/4/t_pkkh_0908374_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/9748/5/t_pkkh_0908374_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/9748/6/t_pkkh_0908374_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/9748/7/t_pkkh_0908374_bibliography.pdf |